比较差异 寻求切入点 落实新理念——普通高中《数学教学大纲》与《数学课程标准》（实验）的比较研究

为了推动素质教育的深入开展,衔接好九年义务教育新课程标准初中实验教材,国家课标研制组经过两年时间终于形成了普通高中<数学课程标准>实验稿,2004年夏季根据新课程标准编写的高中数学实验教材将与读者见面.为更好领会<标准>精神,把握好高中教学,笔者对现在的<标准>与过去的<大纲>从指导思想、结构体系、课程目标、课程内容、评价理念等五个方面进行了比较.     

初中数学心理启导教学法的实验研究

如何大面积提高初中数学教学质量,已成为当前数学教师的重点研究课题。笔者从1986年9月开始,根据山区学生的实际,进行了教法改革实验,第一轮实验的成果得到了省、地有关学术单位的肯定和赞扬,随后将该实验定为地、县、校三级共管项目。现将第二轮实验的探索研究介绍于后。一、总体设计1、目的:“心理启导教学法”主要根据教育心理学原理,启发诱导学生学习心理,激发学习兴趣,训练思维,培养自学能力。简言之,激发兴趣是动力,训练思维是中心,培养能力是目的,突出以学生为主体和教师为主导,它是教会学生学习的教学方法。因而本实验是通过教学方法的改革,挖掘学生的非智力因素,开发学生智力,培养学生的自学能力,从而大面积提高初中数学教学质量。     

“错析”在数学教学中的作用

学生的学习过程是由未知到已知,从片面到完整,从肤浅到深刻的过程,因而经常会出现各种各样的错误,教师在课堂教学中应做设陷阱,有意让学生出错,此时教师要因势利导,不怕暴露错误,引导学生仔细分析产生错误的原因,防患于未然,然后找出解答问题的正确途径。失败是成功之母,学生在学习中出现错误并不完全     

路就在自己脚下

课题：1．3．2奇偶性（二）T（教师,下同）：昨天学习了偶函数．那么偶函数的定义是什么？ S（学生,下同）（齐答）：一般地,如果对于函数f（X）的定义域内任意一个X都有f（-x）=f（X）,那么函数f（X）就叫做偶函数。     

2010年高考数学试题（大纲课程卷）分类解析（一）--集合、函数、三角函数、极限和导数

通过对“集合、函数、三角函数、极限和导数”等内容的每个知识点在2010年高考大纲课程地区试卷中出现的内容和频数对照考点进行了分类统计分析,对该类试题进行剖析与新题赏析,并对学生在高考中的典型解法和出现的错误进行深刻分析,指出了2010年高考中本专题的考查热点、重点考查内容与解题思想方法以及今后高中数学教学与高考复习的应对策略,提供给同行在高中数学教学与高考复习时参考．     

媒介理论视域中的“林书豪现象”

受到国内外媒体和受众热烈关注的"林书豪现象"是多种因素共同作用的产物,除了林书豪自身的个体因素外,媒介因素在其中所起的作用不容小觑。从媒介理论视角出发,分别从新闻价值、媒介文化传播、议程设置三个方面详细解析了"林书豪现象"中的媒介因素,指出媒介对林书豪形象建构扮演着重要角色,并引导了受众的认知。     

高职语文教学改革刍议

文章认为高职院校的语文教学改革,应从教学理念的更新、教学内容的调整、教学方法的改革、考试评价方式的变化诸方面整体推进.