不可忽略的图示教学

图示教学是让学生能够观赏到反映事物本质特征的物体图像和教学图案资料(包括挂图、各类画、幻灯片、录像片、粉笔画等图案、图示)的教学。这种直观形象化教学的特点是讲课时配用图画、图案,让学生观赏实物图像,体验实物美感,认识实物特征,激发学习兴趣,陶冶爱美情操,加深对课文的理解。图示教学适合各类学科的教学,     

试论高考试题中的求锥体体积

本文对高考立体几何试题中，求棱锥体积的试题进行细致分析，对解此类问题的途径。方法进行了探讨。     

"订单式"人才培养模式下的课程开发策略

在“订单式”人才培养模式下,要改变学校原有的,不适合学校、企业和学生可持续发展的课程开发措施。而应以学校和企业共同开发为主,同时兼顾学生参与度的开发思路,通过对系统化的工作过程分析。划定学习领域,并根据学校、企业和学生的实际进行课程的设计和实施。在实施过程中,采取多种评价方式,以保障课程开发的质量,做到校、企、生“三赢”。     

第17届世界杯足球赛防守战术实施模型的研究

现代足球运动中，取胜的最终目的决定了进攻与防守水平的相互促进和提高。而防守技、战术水平的高低，在足球比赛中更能决定成绩的好坏。以现代足球理论的观点进行分析，足球比赛中的防守是具有系统性的。在整个防守战术体系中，个人防守行为是最基本的组成部分。而局部防守战术既是整体防守战术的基础，又是个人防守战术的组合，它是连接个人防守战术和整体防守战术的纽带和桥梁。依据事物的系统性原理，用R型因子分析法对十七届世界杯比赛中世界高水平球队个人防守行为的实施方式和局部防守战术的组织形式的特征进行了研究，模拟出足球比赛中的防守数学模型，试图在防守的指导思想、防守的战术实施等方面提出一些新的观点，为今后中国足球的训练和比赛提供理论上的参考依据。     

多重关键期假说及其对英语教学的启示

中国重视英语教学,但各个阶段的教学都有不足,阶段间的英语教学衔接不够,多重关键期假说认为二语习得关键期分为三个阶段:儿童、少年及成人,文章探讨这一假说对中国各阶段英语教学的启示。     

浅谈地理课程改革

《地理教育国际宪章》中指出:“地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目,并有助于终身欣赏和认识这个世界。”当今,世界各国地理课程标准的共同特点是:不单纯把地理科学体系作为地理课程的内容体系,而是关注现实社会的重大问题和学生生活中的实际问题,充分考虑学生的学习兴趣和个体发展的需要,注重地理技能和地理思维的培养,倡导探究式的学习方式,为地理教师创造性地开展教学创造条件。     

科学进化观在家庭治疗及教育中的体现

本将科学进化观与传统科学方法论相对照，分析其在家庭治疗及教育中的体现。科学进化观基于复杂系统的行为特征及其不确定性，从广泛视角进行探索，提出多种相互竞争的假设，根据多重途径的交汇证据识别辨系统中的重要因果联系，了解系统的动力原理、自组织能力、互动模式等。这种观点在家庭治疗中体现为将家庭视为开放式系统，强调治疗中的动态思想，家庭系统的自组织和重建新的沟通模式。在教育中，科学进化观强调培养学生批判性学习和求异思维的能力，培养学生学会学习的方法。     

内疚与羞耻之现象学差异的初步比较

采用羞耻体验量表 (ESS)比较大学生和成人的内疚与羞耻感在现象学上的异同 ,并采用简易应对方式问卷 (SCTQ)对羞耻感与应对方式进行相关分析 ,实验表明 :( 1)羞耻感具有强烈的自我取向性 ,以否定自我、逃避现实、强情感体验和掩饰行为为特点。内疚感对已发事件中本身行为的反省为焦点 ,更多以考虑自己行为对他人的伤害以及采取措施弥补过失为特点 ;( 2 )羞耻和积极应对存在中等程度负相关 ;( 3)有无他人在场 ,内疚和羞耻都可发生 ;( 4 )与成人相比 ,大学生在体验羞耻时对自我的否定要更为强烈     

让幼儿动手制作——英国早期教育见闻之一

在英国,很多玩具和室内装饰品都是由儿童自己动手制作的。玩具材料简单易寻,一般为手头的边角废料,如幼儿园准备午餐后留下的废蛋盒、包装纸、塑料袋等等,只需再提供剪刀、胶水、广告色及