关于《思想品德》课改的几点思考

一、课改不是对传统教学方法的全盘否定,而是要解决具体教法的选择及整合问题.传统教学方法往往是“目中无人“,缺乏人性化.在以人为本的今天,这种教法已不适合社会实践的需要了.但是,课改并不是对传统教法的全盘否定,而是“扬弃“.整堂课的教法,应该是由一种或几种具体教法组成的,就具体教法而言,它们永远也不会过时.因此,课改的问题应该是:整堂课的具体教法的选择及整合是否科学?……     

关于文物防护罩的设计——一堂公开课

教学过程: (电脑出示课题,并显示文物照片投影) 师:请同学们看投影幕,我们现在看到的是一件珍贵的文物,我们知道,研究文物有助于了解历史,学习古代劳动人民的聪明才智;另外,欣赏文物可以陶冶情操,提高审美修养。因此,我们应提高保护文物的意识,为此,我们来为这件文物设计一个防护罩,请看问题。     

谈校园文化的社会化转型

校园文化作为社会文化的一种亚文化,不可避免地与校外的社会文化有着千丝万缕的关系。在新的形势下,校园文化建设应坚持以人为本理念,努力推动自身的社会化转型,努力构建与社会文化水乳交融的和谐校园文化。     

强化自我调节机制不断增强企业活力

企业要想保持旺盛的生命力,必须不断强化自我调节机制。员工对企业目标的追求,员工的创造性劳动,企业的应变能力都是构成这种机制的不可或缺的要素     

网络工作室进入课堂教学的探索——中国教师研修网应用实践

信息技术如何有效地推进教学改革,关键的问题是如何使信息技术有效地融入教师日常课堂教学。中国教师研修网的教师"工作室"和"协作组"平台,为网络环境下的课堂教学提供了一个较理想的环境。     

论中小学依法治校(下)

根据教育部《关于加强依法治校工作的若干意见》、教育部办公厅《关于开展依法治校示范校创建活动的通知》和教育部办公厅印发的《教育部依法治校示范校评选与管理办法（试行）》等三个文件的精神,中小学依法治校可以采取以下的措施。（一）确立依法治校的理念。提高学校领导、教师和学生的法治意识,转变学校管理理念,是依法治校的基础。只有转变观念,提高认识,形成依法治校的理念,依法治校才能成为学校管理的自觉行为。形成依法治校的理念的关键,是要明确《教育法》确定的基本原则、基本制度以及法律规则。《教育法》的基本原则是教…     

师生素质教育评价方法改革初探

科学的评价方法是促进素质教育良性运行的保证。实行素质教育,如果不在评价方法上做相应的改革,仍然简单地以考试分数来评价教师和学生,将依旧跳不出应试教育的圈子。因此,要从根本上实行教育转轨,必须从评价方法上进行改革,舞好这根支配教师和学生的指挥棒。对教师评价方法的改革对教师总的要求是“一专多能”,在一个教师具备一定的专业水平（即合格学历）的前提下,重点看他教育教学的态度、能力、绩效。１对教师工作态度评价的主要途径是组织学生和家长进行民意测评。有的教师可能同时任教几个班级,应按参评学生总数计算出所获…     

基于离散元法的凿形深松铲磨损行为的仿真分析

磨损是凿形深松铲失效的最主要方式。采用离散元法对凿形深松铲的深松过程进行了仿真,从土壤颗粒运动、凿形深松铲受力、磨损识别和磨损机理等方面分析了凿形深松铲的磨损行为。结果表明,深松过程中凿形深松铲前方的不同层土壤颗粒没有发生混合,土壤与凿形深松铲前表面的相互作用主要为滑动摩擦;凿形深松铲前表面附近的土壤颗粒运动方向与凿形深松铲半径方向存在一定的夹角,凿形深松铲前表面附近的土壤颗粒与凿形深松铲存在一定的相对滚动;铲尖在水平方向和垂直方向的受力大小相接近,铲柄受力主要来源于土壤颗粒对铲柄前进的阻碍作用;深松铲在切向上的累积接触能大于法向上的累积接触能,法向累积接触能的最大值为0.895 8 J,切向累积接触能的最大值为2.047 6 J,即切向磨粒磨损作用大于法向冲击磨损作用,铲柄切削刃磨损深度平均值随着高度的增加不断减小,铲尖上表面磨损深度平均值随着高度的增加不断增大,铲尖前表面是凿形深松铲磨损最严重的区域;随着深松速度的不断增加,铲柄切削刃磨损深度平均值的增长率也不断增大,铲尖上表面磨损深度平均值的增长率也不断增大。     

试谈中小学师资培训和图书馆(室)建设

中小学师资培训是提高教师的学历和教师素质的重要途径,是我国正在构建的终身教育体系的有机组成部分.培训过程可以通过教学双边活动来实施,也可以通过个体的独立自学活动来实现.因此,图书馆(室)在中小学师资培训活动中有不可替代的作用.     

教师道德人格的结构及其建构

人是社会的人，人格是个体的社会性的集中表现，它带有职业性烙印，教师作为一种特殊的职业，生产的“产品”具有思想性、个性化，因此，笔者认为教师道德人格是教师人格系统的核心，认识教师道德人格及其结构是有效提高教师培训成效的突破口。