略论中国人追求中国梦的三个阶段——从中国近现代史纲要教学的角度切入

中国近代以来,中国人追求中国梦,可分为三个阶段：一是起梦阶段的追梦,当时社会上现存的阶级力量均纷纷登上历史的舞台,以自己的利益为起点,寻求中国的出路,追逐中国梦,但都以失败告终;二是析梦阶段的追梦,中国工人阶级及其政党走向了历史的前台,以马克思主义为指导,从代表绝大多数人的利益出发,结合中国国情科学分析中国梦,找到了一条拯救中国的正确道路即新民主主义革命道路,奋力追梦,彻底推翻了半殖民地半封建的社会制度,完成了争取民族独立、人民解放的任务;三是园梦阶段的追梦,新中国成立以后,中国人民进入了园中国梦的追梦阶段.在中国共产党领导下,中国人民坚定地选择了社会主义制度,并通过艰辛探索和不懈努力逐步走上了中国特色社会主义道路,从“站起来”,到“富起来”,再到“强起来”,中国人民和中华民族在追求中国梦的道路上阔步前进.     

农村小学教师发展的策略选择——基于教师专业发展学校的视角

自2001年教育部发布《基础教育课程改革纲要》拉开新课改的帷幕,至今已经十多年时间。在这十多年时间里,越来越多的小学意识到了以教师为主体,开发校本课程、进行校本研究、提升学校竞争力已成为不可扭转的发展趋势。不少小学加大了校本研究的投入,拓展校本研究的深度和广度,越来越多的教师投身校本研究。     

湖南省教育会与民初湖南的义务教育研究

因民初教育行政机构职能弱化,导致汇集了大量知识精英的教育会等教育团体,积极参与到公共教育事业的提倡和筹划中。由学界精英和一线教师所构成的湖南省教育会,一方面积极提倡,主动筹划,营造实施义务教育的舆论,促使政府颁行湘省义务教育法令;另一方面通过向教育行政机构提供推行义务教育相关议案及在教育界进一步宣传的方式,督促实施,在一定程度上推动了民初湖南义务教育的发展。     

历史教学中如何发挥学生主体作用

教育理论和教育实践告诉我们,学生是学习的主体,教师的教是为学生的学服务的。在历史教学中,发挥教师的主导作用,启发诱导学生的学习主动性和积极性,把蕴藏在学生身上的巨大学习潜能开发出来,是不断提高历史教学效率和教学质量的关键所在。     

新时代新征程我国主流意识形态话语权建构的厘析

新时代新征程我国主流意识形态话语权的建构,在境遇的观照上,秉持正视经济全球化与“逆全球化”话语表达之间的张力、突破西方国家“话语隔离”与“话语包围”双向的制衡、解决人民美好生活需要和精神生活质量提升滞后矛盾的三管齐下;在价值的追求上,坚守有利于扩大“中国方案”的国际影响力、提高人民的美好生活质量、增强我国主流价值观引领力的三者兼顾;在现实的进路上,坚持中外话语体系融通、话语大众化表达、中国式现代化推进的“三位一体”建设。     

校园“定向”资源的开发与利用

<正>随着定向运动的开展和普及,越来越多的大中小学校都加入到定向运动的行列中,但在实施过程中,定向器材、教学内容、教学教材、校园定向地图等问题总是困扰着许多想开展定向运动的教师。笔者在实际教学过程中总结出一些开发校内资源和绘制校园定向地图的方法,现与大家分享:     

试论德福统一的社会属性

本文从社会的内在要求、社会利益中介、社会责任等方面,论述了德福统一的社会属性问题。     

浅议社会转型时期道德荣誉淡化治理

本文从道德的社会价值、实践利益、人格等方面,论述社会转型时期道德荣誉淡化的治理问题。     

羽毛球场地的多功能开发与利用

本文通过对比羽毛球场地与毽球、藤球、嗒嗒球、气排球项目场地尺寸,发现许多场地的最外端边线尺寸是一致的,于是在羽毛球场地上画线改造开展相应项目的尝试,得到非常好的效果,结合改造过程和练习方法,分享羽毛球场地的多功能用途与开发。     

“中国梦”：中国共产党执政理论创新的又一次飞跃

“中国梦”是中国共产党的新一届中央领导集体,接过历史的接力棒,站在历史、现实与未来的交汇点上,向世人昭示的施政纲领。它视野宽广、内涵丰富,蕴意厚重,既传递出中国共产党人牢记使命,履行责任,实现中华民族伟大复兴的坚定决心和信心;又体现了党的执政理论与时俱进,执政主旨更加追求人民幸福、执政韬略更加实干兴邦、执政视野更加面向世界,实现了执政理论创新的又一次飞跃。