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在语文课堂上常常看到这样的情形:教师在讲台上津津有味地讲,学生趴在座位上呼呼地睡。在睡觉的学生看来,这堂课与我何干,于我何用?这不能不说是语文教学的悲哀。汉语是我们的母语,让语文教学与生活息息相关,应该成为语文教师的追求。一、把生活的源头活水引入课堂"生活有多么广阔,语文世界就有多么广阔。"的确,知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观都能在生活中得到历练。教育心理学家张梅玲教授认为,课堂教学要把握好三个环节:课前参与以体验性教育为主,课中探索以探索性教育为主,课后延伸以实践性教育为主。 相似文献
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一、新课标下中学语文阅读课程需要对话教学
对话是人们交流思想感情、探求真理的一种重要方式。对话作为一种教学形式古已有之。儒家经典《论语》就是用对话的形式写成的。从《论语》中可看出,当时的教学是民主、平等的,对话者可以自由言论,学生甚至可以反驳老师的观点。 相似文献
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受应试和传统教学的影响,教师往往偏重对学生以技能为主体的课堂训练,学生缺乏感知、体验与反思。教师总是以权威的身份、挑错的眼光审视学生的作文,学生感受不到进步的喜悦和成功的乐趣,以至渐渐丧失作文兴趣,教学效益不能令人满意。究其原因,还是与教师的观念转变有关。 相似文献
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全日制义务教育语文课程标准(以下简称新课程标准)对文学作品阅读初中阶段目标是:”欣赏文学作品。能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,说出从中获得的对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向。能联系一定的文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象, 相似文献
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作文教学中,教师往往偏重以书本为主体的课堂应试训练,重师批轻生改,忽视实践活动,割裂作文与生活的联系,学生缺乏生活体验,作文教学效益不高且枯燥乏味.在新课程标准下,我们应充分挖掘、利用实践活动,以学生为主体,充分调动其主观能动性,在写作过程中促进学生联系生活,触发情思、抒写感受、自主修改,让作文更具生活化. 相似文献
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阅读是读者、文本之间的对话过程,是发展思维、获得审美体验、提高语文素养的重要途径。在语文学习中,中学生往往在阅读上感觉有困难,特别是缺乏扶持和引导,使得不少中学生渐渐失去兴趣。加强对中学生阅读的指导,有益于增强学生阅读能力,提高其语文素养。笔者长期在中学语文教育一线并从事相关研究与实践,取得显著成效,就此总结经验,浅谈认识。 相似文献
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一、试题结构分析与评价今年生物试题结构与2009年相同,仍为"5+4"模式,选择题有5个小题共30分,非选择题有4个小题共42分。试题继续保持了以能力测试为主导,注重考查基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 相似文献
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