实践物理习题课的教法

一些教师平时讲解习题时有以下几个方面的不足：一是教师读题时提示多,等待学生思考少;二是个人解决多,全班参与少;三是直线讲解多,发散分析少;四是着眼结果多,突出过程少;五是就题论题多,方法指导少。这与培养创新能力的教育模式格格不入,故应该将习题教学也作为改革的一个重要环节。     

机电专业“会—懂—精”层进化教学模式探究

“当一个人掌握的知识不能解决他所面临的实际问题时,真正的学习就开始了”。为培养中高级技能人才,缓解社会需求压力,促进专业和学校发展,我们大胆改革传统教学模式,按照“以能力为本位,以学生为主体,以实践为导向”的教学原则和“先会后懂再提高”的教学理念,采用“会—懂—精”层进化教学模式,促进学生自主学习,进而培养其扎实的综合职业能力。     

中学物理课程资源利用情况调查分析

开发、利用物理课程资源是新课程改革所倡导的重要理念之一．调查表明：中学物理教师教育观念落后,课程资源意识淡薄,课程资源开发、利用程度较低．改变这种现状应该加强教师的课程资源理论教育,培养学生的课程资源意识与利用多种资源学习的能力．     

基于小波变换的相似多目标识别算法研究

根据LED晶片wafer图像的特点,利用小波变换的多分辨率分析提出了一种相似多目标的识别算法.wafer图像经过小波分解后,利用灰度归一化互相关算法,在其低分辨率尺度空间内进行整体模板匹配,然后将匹配结果在其高分辨率尺度空间内进行局部匹配,最终实现了全分辨率下LED晶片的精确识别.改进算法中利用步长自适应调整算法,使相关性系数计算量比原来减少了40％.试验表明该算法有效地缩小了搜索域,提高了晶片的识别效率.     

中印农村劳动力转移中的政府角色差异、成因及启示

中印两国不同的政治架构与行政生态,使两国政府在农村劳动力转移治理中呈现出不同的理念、模式和策略.印度自由放任型的迁移体系强调迁移作为基本人权的要素与地位,在城市化过程中采取了包容性和以服务为驱动的治理范式.中国规制型的迁移体系突显了户籍制度及其背后的城乡利益分配与二元保障结构的体制约束,形成了以城市利益为中心和注重政策供给的治理特征.两国应相互借鉴各自治理模式中的优点,在政府角色定位、城乡利益关系调节和公共服务供给策略等方面进行优化与重构.     

1996年高考物理试卷中的图象问题选解

图象能形象的表达物理规律,在中学物理中应用十分广泛,高考非常重视对物理图象的考查。今年高考涉及图象的试题,易难相间、量多而灵活。下面选解数题作例析。 [例1]第9题:一物体作匀变速直线运动,某时刻速度的大小为4米/秒,1秒钟后速度的大小变为10米/秒,在这1秒钟内该物体的( )。 A.位移的大小可能小于4米; B.位移的大小可能大于10米; C.加速度的大小可能小于4米/秒~2; D.加速度的大小可能大于10米/秒~2。     

高职院校校园文化品位与素质教育

高职教育以操作能力为培养目标,以适应社会需要为办学方向,是素质教育在各类高校中体现最为鲜明的.但素质教育除了要具备构成能力的知识之外,还必须有相应的人文修养,于是,进行高职院校的校园文化建设就显得必要而迫切了.     

深圳大学毕业生就业制度的改革与思考

深圳大学毕业生就业制度的改革与思考吴礼军，宝建平深圳大学办学体制改革中的一个重要内容是：实行学生上学缴费，毕业后国家不包分配，可以在特区内自主择业。这种新的就业办法改变了我国高校毕业生由国家统招统分的做法，跨出了我国高等学校招生就业制度改革意义深远的...     

对一道上海中考题的探索(初三)

05年上海市中考数学最后一道题是:在△ABC中,∠ABC=90°,AB=4,BC=3,O是边AC上的一个动点,以点图1O为圆心作半圆,与边AB相切于点D,交线段OC于点E,作EP⊥ED,交线段AB于点P,交射线CB于点F,