以科研引领发展 用互动追求和谐

伴随新课程改革的推进,我们结合本校实际,解读“育爱积淀底蕴,善学打造未来”的办学宗旨,突出“实践体验中感悟,亲历亲为中成长”、“小、实、新”的教育,以研究课题为载体,在实践中解读,在过程中发展,形成了“师生互动、家校互动、社校互动”的研究型互动方式,有效促进了学校的和谐发展。     

论“健康教育课”教学过程的可探性

控制论告诉我们:教学是一种有控制的社会现象。同其它学科的教学一样,“健康教育课”(以下简称“健康课”)教学过程的空间结构分为:教学目标、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学效果等五个组成部分。“对青少年学生进行健康教育,帮助他们养成良好的卫生和健康习惯,确立科学的世界观和正确的人生观,必定会有利于广大中专学生的健康成     

新时代研究生辅导员专业化素养亟待提升

新时代研究生辅导员专业化素养提升,是适应研究生教育高质量发展的时代选择、遵循研究生教育独特规律的必然要求、满足研究生辅导员队伍可持续发展的内在需要。由于研究生辅导员队伍建设尚未得到足够重视、队伍构成复杂且不够稳定、个体发展动力有待加强等原因,需要有效提升研究生辅导员专业化素养、选优配强研究生辅导员队伍、持续激发研究生辅导员内生动力、着力打造研究生辅导员成长共同体。     

完善独立学院贫困生资助体系研究——以湖北独立学院为例

考察独立学院贫目生资助体系的历史演变,分析独立学院贫困生资助体系存在的问题．提出构建独立学院贫困生资助体系的对策,是完善独立学院贫困生资助体系的必由之路。     

材料作文的宏观把握和微观处理

材料作文是新课改背景下高中语文教学的难点,它对培养学生的阅读理解能力、认识能力、思维能力和表达能力都有相当大的作用,因此,它在高考语文试卷中屡屡出现,常考常新,占有十分重要的地位。考生如能理解材料,正确把握中心,选择角度立意,写出合乎规范的文章就能出彩．。但现实是,由于写作时间紧,加上命题者有意无意地设“套”,相当部分考生很能难准确地按照命题者的意图写出优秀的议论文来。究其原因,在于考生对材料作文的宏观把握和微观处理不够。     

学前教育专业学生创新能力培养的原则与路径

创新型人才是国家核心竞争力的重要指标,学前教育专业着力培养学生的创新能力,既有利于学生素质的全面提高,也有利于推动学前教育事业和高校学前教育专业的高质量发展。学前教育专业学生创新能力的培养,要在遵循启蒙性原则、实践性原则、互动性原则和时代性原则的基础上,高度重视智能技术的有效利用,加强与学前教育机构的合作,优化课程设置和教学模式,充分发挥多元教学评价的引领作用。     

晋商文化的信义观

在中华民族悠久灿烂的历史文化中,晋商文化独树一帜。信义观作为晋商文化的特质,是在传统文化的熏陶下、在长久的商业经营实践中形成的,其所包含的信义立身、信义并举、信义合一等主要内容,对于晋商在商业经济方面取得的辉煌成就发挥着至关重要的作用。晋商文化的信义观具有重要的社会价值、文化价值和经济价值,开发其中所蕴含的丰富思想政治教育资源,对促进个人形成良好品德修养、提升高校学生人文素养、加强企业核心理念建设等具有重大意义。     

听力障碍学生表象保持的实验研究

本研究以Kosslyn等人提出的表象加工子成分为理论依据,采用经典实验范式对40名13-15岁听障学生的表象保持加工特点进行研究,得出以下结论:(1)听障学生与健听学生的表象保持能力没有显著的群体差异,但健听学生的表象保持能力没有显著性别差异,而听障学生群体中男生的表象保持能力显著好于女生;(2)识记数目、呈现时间会对听障学生的表象保持成绩产生显著影响;(3)助听效果在看话水平的听障学生表象保持能力显著好于助听效果为较适及以上的听障学生;听力残疾程度在一级(90dbHL)或一级以上的听障学生表象保持成绩要显著好于听力残疾程度在一级以下的听障学生。     

聋人及听力正常人工作记忆的比较研究

以工作记忆广度、提取速度作为因变量指标,探讨了聋人及听力正常人在工作记忆中的差异。研究结果表明:(1)聋人的言语工作记忆广度小于听力正常人,而其视空工作记忆广度又显著大于听力正常人;(2)任务难度对工作记忆广度有着显著的影响,但它对聋人及听力正常人在工作记忆中的差异影响不大。(3)聋人在任务中的提取速度慢于听力正常人。