课改背景下中小学人事制度改革目标模式与实施策略

<正>教师是教育教学的主体,是课程改革的灵魂。中小学人事制度改革的成败决定着基础教育改革的成效。本文试图站在新课改的背景下,谈谈当前中小学人事改革存在的问题,探索改革的目标模式及应采取的实施策略。     

专门用途英语视域下的高中英语教学改革

当前,专门用途英语主要应用于高等教育领域。专门用途英语的教学目标是培养拥有听、说、读、写、译的英语技能和交际能力的复合型人才。其核心理论是需求分析,以揭示ESP学习者的需求及其学习目的,不仅肯定需求存在,还要对这种需求进行认识。从ESP视角看高中英语教学,学生对英语的学习不能是阶段性的,而应该是专业性的、商务性的、通用性的并贯穿于英语学习始终。高中英语教学可以借鉴ESP,以需求分析为基础和首要思考问题来确定教学目标,制订教学大纲,调整课程设计。     

物理探究式教学中“提出问题”教学研究

新课程提倡探究式教学,固家课程标准指出：科学探究由“提出问题,猜想与假设,制订计划与设计实验,进行实验与搜集证据,分析与论证,评估、交流与合作”组成．科学探究始于问题,而问题不仅是科学探究的源头,还是科学探究过程中各个环节的核心,每个环节也都有可能产生新的问题,随着问题产生和解决、解决与产生,科学探究一步步深入,问题推动探究、指引探究,问题贯穿于科学探究的整个过程．由此看来,物理教师必须要掌握“提出问题”教学的能力．     

服务国家战略 服务干部成长——北京大学“中央和国家机关司局级干部选学”案例介绍简

文章介绍了北京大学举办中央和国家机关司局级干部选学项目的基本情况、主要做法、成功经验和现实意义,充分证明了干部选学能够调动广大领导干部的学习积极性,缓解了领导干部的“工学矛盾”,为提高领导干部的综合执政能力提供了具有针对性和实效性的培训解决方案,是我国干部培训事业发展上的一次重大创新。     

双语生大学英语词汇教学路线图探索

词汇是语言的第一要素,词汇学习将贯穿双语大学生专业学习的始终.双语教学中的大学英语词汇教学应该遵循“中学英语词汇—大学英语核心词汇—大学英语四六级词汇—专业英语核心词汇”的路线图,通过注重讲授单词学习策略、进行核心词汇教学、有针对性的强化四六级单词的运用以及逐渐渗透专业英语词汇,有步骤、有计划地实现由“通用英语词汇”向“专业英语词汇”的过渡,使学生能够学以致用,顺利完成今后的专业课学习.     

机械制造企业绩效考核中的问题及对策

绩效考核,也称绩效考评、绩效评估,是针对企业中每个员工所承担的工作,运用各种科学的方法,对员工的工作行为、工作效果及其对企业的贡献或价值进行考核和评价。机械制造企业作为现代生产企业的一种,生产经营具有多样化,生产带有计划性,对其开展绩效考核具有一定的复杂性与特殊性。本文拟对机械制造企业的绩效考核问题做一探讨,分析当前机械制造企业在绩效考核中普遍存在的问题,并提出相应的对策。     

Starter Unit1—Unit3知识点梳理

<正>Starter三个单元由易到难,既是相互独立又是相互补充。能认读26个英文字母印刷体和手写体字母的大小写等四种形式,书写(大小写、笔顺、笔画)成为了这三个单元的学习重点和难点之一。Starter Unit1中围绕"问候"这个话题,把字母、词汇和有关问候的日常交际用语结构有机地结合起来。Starter Unit2中围绕"认物",能运用句型,实际生活中如何确认事物。Starter Unit3中围绕"颜色",展开听、说、