基于思维导图的信息技术教学探究

思维导图作为一种学习的策略,能在课堂上促进学生进行有意义的学习,本文从信息技术学科的教学实践提出问题,利用思维导图帮助学生理清思路、再创作、小组汇报,以期学生能自主建构知识体系,提高教学的有效性。     

方法优化提高情趣 转变方式反思感悟——儿童舞蹈教学反思

舞蹈的教学在不同的人生阶段,教学方法和理念都有着本质的不同,这就是要"因人而异,因材施教",结合不同的年龄段和心理特点,采用不同的教学方式,这样才能够让学习者乐于接受,提高学习效率,提升教学质量。儿童阶段是一个具有感性思维和直观思维的年龄段,而舞蹈的本质也正是通过直观形象的动作来表达一种自我的感情,教师在实际的教学当中,需要结合儿童的这种身心特点,不断地优化教学方法,提升教学情趣,让儿童在一种兴趣盎然的氛围中达到学习的目的,起到事半功倍的教学效果,避免枯燥乏味,同时要转变教学方式,让儿童在舞蹈的学习当中不断反思感悟,渗透一种情感,参悟一种人生态度,获得对舞蹈的深层理解。     

服务于“双主体”课堂教学的“双主线”教学设计

“双主体”教学是针对重教轻学的“教师中心主义”和重学轻教的“学生中心主义”现象而提出的一种教学方式。旨在倡导建立起一种互相尊重、友爱、平等、和谐的新型师生关系,进而提高学生的学习兴趣。促进教学目标的达成,提升教学效益。新课改高中课程实施的教学建议中指出：     

浅谈如何对不同层次学生实施教育

进入新世纪以来,我国的教育改革正朝着纵深方向发展,随着新的课程标准的实施,教育教学理念发生了前所未有的变化.在这种形势下,本文从研究新世纪高中毕业生和初中毕业生两方面,提出了这两种不同层次的培养对象所要求达到的素质标准和教育方式的问题.从而使他们能够更好的进行自我培养和接受学校与教师的教育,寻找差距,总结成绩,不断进步,以适应社会发展需要.     

网络新词“败”的形成与发展:汉语同形语素的感染生成及修辞解释

"败2"是在"buy(买)"与"败1"谐音的基础上,受到同形的"败家(子)"的"败"挥霍浪费的语义感染而形成的."败"从基本义"买"引申出"卖、花、摆"三个义项;"败"在使用语境、情感色彩和运用主体等方面具有一定的用法限制.在使用中,败2可以与败1、buy互相配合,并且正在逐渐由网络用词向平面媒体扩散.     

副词"都"的语法化与主观化--兼论"都"的表达功用和内部分类

从实词到范围副词,再从强调焦点的语气副词到兼表时体的语气副词,“都”的内部存在一脉相承的演化轨迹和清晰可辨的内在联系。由于“连”字的脱落,“都”的表义重心由全称量化转向了主观强调,进而从衍推行为程度的不适宜扩展到衍推行为结果的不合时宜,从而可以兼表时体。汉语中其实只有相辅相成的两个“都”一个是客观性的范围副词,一个是主观性的语气副词。     

试说概数助词“把”

本文对助词"把"的分布特征、表义方式进行了多角度的考察和分析,描写了"把"的搭配限制和句法位置,揭示了"×把"单向取值和双向取值的原因,探讨了"个把"的多种语用功能.     

职业技能培养与职业资格证书考试研究

为了培养“数以千万计的专门人才和数以亿计的高素质劳动者”．应进一步探讨职业技能培养的途径和模式。当前需要持证上岗的岗位愈来愈多．学历证书＋职业资格类证书已成为制度。高职教育必须跟上职业资格类证书考试潮流．重新审视教学计划,做到课程内容与考证的相关内容有机地结合．力求提高学生的考证通过率。     

中职物理教学中的问题及解决对策

在各大高校以及普高扩招的背景下,中职学校面临着巨大的挑战,为了解决生源问题,不得不降低入学门槛,导致生源质量直线下降。物理是一个对基础及理解能力要求极高的学科,所以在这样的现实状况下,中职教师该如何解决物理教学中遇到的问题,这是一个值得思考的问题。就中职物理教学中的问题进行简要探讨,并提出一些解决措施。     

基于“双证通融”模式下的施工技术课程改革

基于“双证通融”培养模式的核心内容,对施工技术课程进行教学改革,将施工技术课程从教学理念、教学内容、教学方法、实习环节、考核方式五个方面进行改革。通过教学改革将国家注册建造师执业考试内容与施工技术课程相结合,使学生在完成学习取得学分的同时,得到获取执业资格所需能力的培养。