捧出一颗心 让爱惠泽每一个学生——记湖南省特级教师欧昌辉

从湖南省郴州市第五中学到到新的郴州市第三中学,提到欧昌辉老师,无人不晓:欧老师个头虽小,但总是满脸微笑!从教25年,硕果累累,先后被评为“黄沙坪铅锌矿劳动模范”“桂阳县优秀教师”“北湖区百佳教师”“北湖区优秀共产党员”“北湖区十佳师德模范”“北湖区十佳班主任”“北湖区骨干教师”,还荣立郴州市人民政府二等功一次.当然最让大家自豪的是他与同事们并肩作战创造的教育神话:五年内教出两个市理科状元,2010年所带高210班刘XX同学以699分高分成为郴州市理科状元,考入清华大学;2014年所带高1109班杨XX同学再一次以659分的高分成为郴州市理科状元,被大家尊称为“状元班主任”和“状元老师”.2015年欧昌辉老师被评为湖南省特级教师.25年来,欧昌辉老师把爱和智慧奉献给学生,一批又一批学生用大学梦想成就未来.     

语文教学的催“动”艺术

教师要让学生在课堂上“动”起来。这里所说的“动”,最根本的还是思维的动。预习充分、课堂高效、课后巩固是学习的三个主要环节,牢牢抓住了这三个环节,全程齐“动”,学习成功就有了基本的保证。如何让学生真正动起来?这里介绍我的催动三法。一、预习促“动”课文教学,学生课前没有认真阅读,课上,老师分析得再好,学生不可能内化,收效往往微乎其微。每堂课前教师拟出若干预习题,好是好,牵涉教师精力过大,势必影响对重要问题的思考。况且教师拟出的思考题也不一定切合每个学生的实际,这种做法与新课程的理念似乎也有点相悖。怎么办?用预习促…     

学生是问题生成和解决的主体——《斜塔上的实验》教学片段研析

严华银：各位老师，今天我们讨论的话题是课堂中的问题处理。我经常跟大家强调一个观点，就是高效优质的课堂必须具备三个要素：基于目标的问题；基于问题生成和问题解决的活动；在活动过程中学生语言能力的充分培养和思维能力的充分发展。所谓“培养”和“发展”，主要表现为学生领悟理解和运用语言的能力以及语文综合素养的逐渐养成。     

对话教学误区及修正例谈

新课标指出：“语教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、本之间对话的过程。”对话理念的引入。给语课堂注入了活力。但在具体的教学实践中。由于部分教师对对话教学理论认识的偏差，致使对话教学在操作过程中出现了一些误区。[第一段]     

语文教学的催“动”艺术

教师要让学生在课堂上“动”起来。这里所说的“动”，最根本的还是思维的动。预习充分、课堂高效、课后巩固是学习的三个主要环节，牢牢抓住了这三个环节，全程齐“动”，学习成功就有了基本的保证。如何让学生真正动起来？这里介绍我的催动三法。     

处理课文的指导思想和教育定位

语文课难上．语文教师辛苦，这恐怕已成公论。原因之一就在于语文课文处理难度较大。那么，语文教师当如何处理语文课文呢？     

从两节课看问答与对话相距有多远

从思维的深刻性来看,问答式教学大多教师随口问,学生信口答,像“文天祥被捕,敌人让他做大官,他答没答应?”所问大多是选择问、是非问;像“闻一多怒对……”,“生:国民党的手枪”,一般教师问上句,学生接下句;像“他有两句著名的诗,这两句诗是?”所问问题大多不具有思考的价值,无助于学生思维品质的培养。     

发扬成绩 努力拼搏 再创辉煌——在新形势下湖南省郴州市第三中学的发展梦想

湖南省郴州市第三中学(以下简称"三中"或"我校")创建于1946年,搬迁前坐落于风景秀丽的郴州市苏仙岭下,郴江河畔,有着辉煌的办学业绩。2011年7月,基于优化城区中小学布局,郴州市北湖区委、区政府果断将原市三中、市五中、市五岭中学的高中教育资源整合为新的郴州市第三中学,成为郴州市北湖区唯一一所公办高中。现学校坐落在郴州市五岭公园旁,毗邻郴州市     

一切从文本的语言出发——从《米洛斯的维纳斯》的教学说开去

语文学科的本质就是对文本语言的品析与体味,阅读课,必须引导学生真正走进课文,从语文的角度字斟句酌地品味、感悟文章语言,进而感知到语言文字背后的价值取向和人文精神.有两点尤其值得关注.     

描写——让记叙文生动起来

试比较下列四句话哪几句写得好?例1小船像一片竹叶,在哗哗的暴风雨中,一会儿被白浪高高地掀起,一会儿又被它狠狠地摔下。经三个小时的颠簸航行,终于到达了目的地。例2小船在大雨和风浪中艰难地航行了三个小时,终于到达了目的地。例3天上的云,形态富于变化。例4天上的云,真是姿态万千,变化无常。有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一床大棉被,严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……四句话中,例1和例4写得较好。例2、例3句运用了叙述的表达方式,而例1、例4句则运用了…