用精品记录历史——“中国经济改革30年”丛书策划出版案例分析

2008年4月,在重庆市新闻出版局的领导和大力支持下,由重庆大学出版社和《改革》杂志社共同策划出版了"中国经济改革30年"丛书,共13卷。该丛书2007年列选国家新闻出版总署"十一五"重点图书规划,2008年列选重庆市首届读书月活动优     

城市水生态及其环境修复综述

伴随着我国综合国力的迅猛提高,城市化的快速发展,经济的快速增长的同时,城市水资源的污染问题已经成为限制城市发展的重要因素,水生态环境也遭到了一定程度的破坏,那么如何有效地解决城市水体的污染问题及如何修复受损的水生态环境已经成为了我国经济可持续发展的关键性问题。本文主要以水生态修复方法理论为基础,根据现有的研究资料详细论述当前在城市水生态修复当中常见的技术和方法,以期能够对城市水污染的防治提供一点帮助,同时也对我国水生态修复的主要研究方法和治理措施进行论述。     

《真爱所在》之四——爱的教育

我相信,父母于孩子的爱是最为无私的。尤其在孩子的幼童时期,为父母的,往往只怕爱得不够,照顾得不周全,是很少会去考虑孩子对父母也该有反哺式的爱与孝敬。比如玥玥,生下来时才2900克,红嫩嫩一团,非常非常弱小。从产院到家时,一个自己还是小不点大的三岁娃,见了玥玥居然惊呼:“呀,这么点点小的毛娃!”有个已是人高马大的男孩也瞪大眼睛,不相信似地问自己的母亲:“哇,我也是从那么点点小长大的?”他妈     

清代汪立名生平诸事考

汪立名是清代著名藏书家、刻书家、学者,但对于其生平当今学术界一直没有确切的结论,包括其生卒年、籍贯、仕宦、交游等等.通过对相关文献资料的考证得出:汪立名,祖籍安徽歙县瞻淇人.生于康熙十八年(即1679年),率年不详.历仕康雍乾三朝,主要奔走于浙江、湖广一带,官至刑部郎中.著述丰富,煽校<白香山诗集>,考证精确,评论允当.交游甚广,与当时著名文人朱彝尊、宋荤、厉鹗等有所往来.     

数学教育与思维品质培养

素质教育注重对学生能力的培养。数学教育可以培养学生的多种能力,但其核心是对学生进行思维能力的培养。培养思维能力的前提是培养良好的思维品质,本文针对几种思维品质及其培养途径谈一点粗浅的认识。一、通过求异思维培养思维的广阔性。思维的广阔性表现为能全面地、细致地、多方面地研究问题,不但能考虑问题本身,而且善于考虑和问题有关的其它条件,从不同角度思考问题。求异思维是从同一个来源材料,探求不同解答的思维过程和方法。求异思维可以充分调动学生主动思考的积极性,所以“一题多解”的问题可以培养学生的求异思维能力。例如求…     

甘肃省居民身体质量指数、腰围、腰臀比特点及一般身体锻炼效果研究

身体质量指数与体脂肪率存在着较高的相关关系 ,是评估体脂肪率简便而实用的方法之一 ,但是在实际运用中应充分考虑性别和各年龄组之间的差异。甘肃省居民超重和肥胖现象已相当突出 ,男性 30岁、女性 4 0岁组以上超重比例已达三分之一左右 ;一般的身体锻炼对控制体重或去脂效果不甚明显。有效控制肥胖 ,一是教育人们养成良好的生活方式、注意合理饮食、加强锻炼、保持健康心态等 ;二是研究制定适宜的运动控制体重等处方进行健康干预。     

1999年中国甲A足球联赛技战术运用探析

通过对1999年甲A足球联赛主要指标的研究表明：各队上、下半时在进攻与防守上存在着不平衡性；远射能力和任意球、角球还十分薄弱；在主客场的比赛指导思想和打法上具有明显的定势。     

市场营销要在“营”上转换思想、“销”上奋力开拓

据《现代汉语词典》解释,“营”的第一个解释是谋求,第二个解释是经营。这两个解释应该说是很容易理解的。按照笔者的理解,它应该包含三层涵义,即:谋划、宣传和竞争。所谓谋划,是指对推出的图书的内容、作者、读者和市场进行认真的分析研究,找出其内在的联系,进而对其销售的手段、方法、途径做出全面的规划,并逐一贯彻实施。在这一阶段,必须彻底摈弃计划经济时期形成的“发行”观念,改变因执行指令性计划而形成的只管上端不管下端、只顾执行指令不顾效果的弊端,而应该以市场为导向,遵从市场经济的规律,从图书的社会效益和经济效益出发。这里…     

国际比较视野下我国高等教育质量保证政策的完善路径选择

伴随大众对于高等教育质量的需求逐步提升,高等教育竞争日趋激烈,导致各国纷纷加大高等教育投入,以美、英为首的发达国家在高等教育质量保证政策的完善方面更是不遗余力。我国高等教育还须积极借鉴发达国家相关经验,从明确政策主体定位、促进政策目标协调统一以及建立民主运营机制等方面入手,完善我国高等教育质量保证政策,从而实现我国高等教育的快速转型。     

初中化学翻转课堂教学设计示例分析

翻转课堂也称颠倒课堂,是学生通过课前观看教学视频进行自主学习,课上在教师的帮助和同学的协助下完成知识内化的一种新型教学模式,改变了"知识课堂传授、课后内化"的传统方式。在明确翻转课堂实质的基础上,以初中化学教学为例,试图将翻转课堂应用到初中化学教学之中,以更好地提高教学效果。