《新编英语教程》在中外合作专业的综合英语课程中的应用

作为新兴教育项目的中外合作专业的英语课程,尚缺少针对性强的英语教材。该文从《新编英语教程》的特点和优点出发,以该套教材第一册第二课为例,探讨如何使该教材在中外合作专业的英语教学中得到较好的应用。     

体育科学如何应对可重复性危机?

可重复性是科学的重要特征。但这一看似老生常谈的话题在最近10年成为科学界的热点问题,被称作可重复性危机,改变着某些学科的研究格局,成为当代科学的重大主题和重大挑战,引发了许多科学家的关注。体育科学领域也面临同样的可重复性危机的挑战,但此问题并未引起体育科学研究者的足够重视。本文介绍了可重复性危机的由来,讨论了诱发可重复性危机的原因,包括科学理念原因,统计理解原因,以及研究实践原因。本文还从学术机构的引导和学者个人的努力两个方面讨论了提高可重复性的方法,包括学术机构的方向引导,学术期刊的发表政策,提前注册的逐渐推广,关注元分析研究,做好样本量规划,重视并报告效果量和置信区间,以及开展多国多实验室的合作。本文认为,关注并积极应对可重复性危机,有助于提高体育科学研究者的基本科学素养,并进而提高体育科学实证研究的成果质量和成果积累。     

自主决策与受控决策对自我控制影响的试验研究

通过实验室任务和模拟现实情境任务,探讨自主决策与受控决策对自我控制的影响。采用中文版E-crossing任务、九洞仪任务和抵抗美食诱 惑任务3项自我控制任务设计了3个研究,各选取大学生40人,随机分为自主组和受控组,参与者先选择试验任务,后进行自我控制任务,最后执行 选择任务。自主组参与者可以随意选择任务,受控组参与者通过指导语的暗示引导选择某项任务。结果显示：在认知性E-crossing任务中,自主组 比受控组有更高的正确数（F=45.975,P=0.000）和更短的完成时间（F=261.347,P=0.000）,表明相比受控决策,自主决策促进了认知性任务中的自我 控制;在操作性九洞仪任务中,自主组比受控组通过更多的洞数（F=5.881,P=0.020）,表明相比受控决策,自主决策能促进操作性任务中的自我控制; 在模拟现实情境美食抵抗任务上,自主组比受控组有更长的坚持时间（t=1.815,P=0.077）,表明相比受控决策,自主决策能促进美食抵抗任务中的自 我控制。以上结果支持了假设,在认知性任务、操作性任务和抵抗美食诱惑任务中,自主决策与受控决策对自我控制的影响不同,自主决策能够促 进自我控制。     

蒸蒸日上的砚田小学

提及小学,有的人总会以为,那多半是个人声鼎砩,噪聒一片的所在。但如果你来到萍多湘东砚田小学,是不会得到这种印象的。在这所拥有13个班534名学生的完全小学,你只能听到朗朗的读书声和愉快的歌声,只能看到活泼的、秩序井然的嬉戏。与附近的钢铁厂、火车站相对照,这里显得幽静而又生气蓬勃。这里的学生热爱学习,遵守纪律。几年来学生的出勤率都保持在98%以上,学习质量稳步提高;学校离火车站不到百公尺远,来往车辆甚多,学生结伴来校,排队回家,从未发生过事故。群众都乐意送子女到这里来学习。这所农村小学为什么办得这样好呢?这里就简要的介绍一些。     

课时减缩条件下提高“理论力学”教学效果的实践

为适应课时缩减教学要求不减的大环境调整,针对提高“理论力学”课程教学效果进行了若干尝试。教学实践过程中所采用的措施围绕两个方面提出,一是提高课堂效果,使学生扎实掌握课程知识、提升力学素养,增加课堂获得感;二是培养自主学习能力以及分析问题和解决问题的能力。连续多年的教学实践表明,这样的教改举措收获颇丰。     

体育科学实验研究如何确定适宜的样本量

多大的样本量才是适宜的样本量？样本量与研究质量有何关联？这些问题始终是实验研究者在进行研究设计或评价研究质量时关注的问题。对4种有代表性的中文体育科技期刊于2020—2021年发表的105篇实验研究论文（共含111项实验）进行分析,归纳存在的样本量问题,讨论样本量对提高实验研究的统计功效、降低Ⅰ型错误发生的概率、准确估计效果量以及对提高实验研究的可重复性的意义。提出在体育科学实验研究中确定适宜样本量的建议：根据研究假设、研究性质、研究设计、样本的易得性等确定样本量;在研究计划、研究报告以及投稿论文中明确描述样本量的测算依据,明确描述测试的样本量、实际的样本量等。     

初中英语“两极分化”问题的原因及对策

初中生学习英语两极分化的现象比较普遍,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高,使英语教学陷入被动。教师只有认真研究两极分化的深层原因,面向全体学生,采取有针对性的教学方法,分层施教,分类指导,才能促进学生的全面发展和共同进步。两极分化的原因一般说来,刚进校的初一学生,对英语都充满兴趣,学习热情高,好奇心强,学习成绩普遍较好。但随着时间的推移、学习难度的加深以及英语学习兴趣的减弱,一些学生的成绩开始下滑,最后导致两极分化。造成这种现象的原因有以下几点。一是有不少学生在开始学英语时仅仅是从兴趣出发,图一时新鲜,一旦遇到挫折,就容易丧失兴趣和信心。二是有些学生没有掌握正确的学习方法,如记单词靠死记硬背;练句型是生搬硬套,不注意语言环境;写句子更是不遵循英语语言习惯,强行汉译英,逐句逐词对译。三是学生不了解英语的关键和要点,误认为英语是知识型、理解型的课程,仅满足于听讲,而没有把主要精力用在听、说、读、写的实践练习上,所以就无法形成语言技能。四是学生忽视了语言学习的渐进性,要知道单词学不好就无法组织句子,简单句掌握不好就难以学会复合句,听力差就不能说好英语。五是学生在心理上表现出的...     

从三个句子的翻译浅析学生英译中的常见错误

翻译练习能够很好地反映学生的逻辑思维能力、理解能力和语言表达能力。大学一年级新生的翻译练习中产生的典型错误,能够给英语教师的课堂教学活动一些重要的启示。本文从三个典型的英语句子的英译中出发,辅以学生的实例,探讨翻译中经常存在的典型的理解错误和表达错误,并据此对英语教师的课堂教学活动提出相应的建议。     

从雕塑空间谈中国传统雕塑的空间意识

雕塑是人类精神思维和物质劳动的产物,其自身具备了三维空间的表现方式并承载着雕塑家的艺术理想。不同的人在观赏和解读一件雕塑作品的时候,赋予其不同的含义,实现了雕塑的艺术意义。本文以雕塑空间为切入点,就中国传统雕塑的空间意识为研究课题,对不同类型的传统雕塑空间的差异进行了深入的剖析。