校长专业精神的自觉与超越

<正>若把学校工作理解为以教育专业为核心的自主教育实践活动,那么专业精神就是校长更为广阔的精神世界中不可或缺的一种基本精神维度,甚至是以教育实践活动为中心所建构的精神世界的"核心维度",我们可称之为"教育学的立场"。专业精神常常与某个领域的学术活动高度相关,但校长的专业精神与专家、学者的专业精神不同,它要面对复杂的教育实践活动而     

幸福教育的可能性——读尼尔斯·托马森《不幸与幸福》的随想

幸福教育已成为良好教育的代名词。作为"奇迹"出现的学生、富有责任感的教师、作为文化的、知识的、道德的共同体的学校是幸福教育的源泉。幸福学校和幸福教育,就是要让追求真理的幸福流经每一个孩子的心灵和肌肤。     

阻燃型醋酸乙烯酯共聚乳液的制备及阻燃性能研究

以聚磷酸铵和季戊四醇复配对丙烯酸丁酯—醋酸乙烯酯共聚乳液进行阻燃研究.通过极限氧指数(LOI)、垂直燃烧和热重分析等手段,对材料的燃烧性能以及热降解行为进行研究,采用扫描电镜对碳层结构进行表征.最佳LOI值可达28.9,并通过垂直燃烧V-0级别;同时,高温阶段碳层重量得到明显提高,且结构稳定.     

未来30年:享受高质量的教育

2008年,是改革开放30周年。30年来,中国教育的最大成就,是基本解决了"有学上"的问题,这对一个发展中的世界人口最大国家而言,是何等重要的历史性进步。有了这样一种历史性的进步,使我们拥有足够的自信和充分的依据更高地期盼:未来30年,中国教育能够     

惊喜:一种课堂教学评价的尺度

华应龙老师上的《审题》这一课,现场的感受极具冲击力,让我个人多次体验到阿多诺所说"震颤"的美感,并进入了"欣赏"的状态。然而,作为研究者,我并没有轻信自己的直观感受,     

实践理性与文化象征——试析江苏基础教育名家的实践意义和重要影响

什么是实践?美国著名人类学家马歇尔·萨林斯将其严格限制在"能够生产行动"的意义上。进一步,他区分了实践的客观性和主观性,把客观性描述为历史给定的生产手段与生产关系,把主观性描述为"生产过程"中所形成的经验和观念。     

建设高水平、高质量的课程与教学——持续推进基础教育课程改革的有关建议

为建设高水平、高质量的课程与教学,文章从三方面进行了论述:1.形成课程改革的理性认识;2.明确课程改革的长期目标;3.深化课程改革的对策和建议。     

“法”外的思想与实践——苏州十中校长柳袁照的几种“图像”

一、题解遵约要为柳袁照校长和苏州十中写点文字。苏州十中是所百年名校,柳袁照是个丰富而深厚的人。与柳校长交往越多,读他的作品越多,到头来是思绪纷繁,反而不知所措,无法下笔。     

教育评价的目的和原则

教育评价目的,最基本的是两点:一是控制教育过程和行为,二是为教育决策服务。控制论阐明了任何系统的控制调节都是通过信息的输入输出来进行的。教育系统正是通过教育评价来搜集、处理、分析有美信息,从而控制教育过程,使之达到教育目标。     

素质教育视野中的学校文化建设

素质教育理念引导下的学校文化建设,是一种新型学校文化,要确立以人的发展为本的核心价值观,使学习型的组织文化成为一种新的学校组织行为,建立学生发展、教师发展和学校发展相统一的学校文化。