网络教学调查问卷的设计与分析——以北京工业大学网络教学平台应用的问卷为例

以北京工业大学为例,通过向教师发送《"教育在线"平台应用情况调查问卷》,分析和研究网络教学的作用、平台的使用情况及网络教学的阻碍因素和激励措施。     

浅谈初中思想品德课的生活化教学

<正>思想品德课程标准明确指出,"思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程",并强调"初中学生逐步扩展的生活是课程的基础"。我国著名教育家陶行知先生也提出:"教育即生活。"可见,生活是教育的源泉,思想品德课教学更是如此。这就要求思想品德课教师要深入生活、观察生活、挖掘生活,特别要密切联系学     

坚持教育技术研发引领高校教育技术工作发展

介绍高校教育技术中心通过坚持教育技术研究和开发工作,引领学校教育技术工作发展的实践,为高校教育技术中心的部门建设和发展提供参考经验。     

高校二级教学机构教学电子档案建设及应用实践

当前高校二级教学机构教学档案电子化略显滞后,对高校二级教学机构教学档案电子化的意义、电子化管理的必要性和可行性以及可能存在的问题进行了探讨,并以我校某二级教学机构为例,介绍了教学档案电子化工作,以期为国内高校二级教学机构的教学档案电子化工作提供借鉴。     

促进高校教师信息技术应用的思考

文章从定位、途径和机制等方面探讨了如何促进高校教师的信息技术应用向纵深发展。首先,文章将促进学生有效学习作为教师信息技术应用的目标和定位,引用"教师学习"的概念说明这一定位的观念转换,即:以促进学生有效学习为目标,关注真实场景,以"问题为中心"和教师自主选择内容深入学习。接着作者提出达成这一目标的途径:视域融合,即信息技术与课程整合,并阐释了视域融合的内涵,探讨了整合的要点和方式。最后文章提出为保障这一整合过程顺利达成,需要提供三个支持条件,即:建立专门的教学中心,变体系化培训为专题培训+项目研究模式,以及提供共享和交流的平台。     

机电专业人才培养模式改革探究

随着我国职业教育的不断变革,人才培养模式的创新变得尤为重要,对“产学结合、项目引领”人才培养模式,既要优化教学模式,也要开展多元化的教学评价体系,以产学研、生产性实训基地为抓手,深化产教融合,积极探索职业教育技术技能型人才培养的特色之路。     

基于网络的研究性学习模式初探

研究性学习是当前受到广泛关注的学习模式之一。本文探讨了基于网络环境下研究性学习的特点,研究性学习的目标、内容、评价等的形成性原则,并就网络为中介的师生之间、学生之间的互动合作,提出了一种基于网络的研究性学习模式。     

优化教学结构打造精品技术选修课

多年来为本科生开设视频、动画、图像制作等3门选修课，在教学过程中总结课程特点，不断改进原有教学结构，应用新型教学范型，开展任务驱动式、抛锚式、自主学习模式，打造优质课程。     

缩短与学困生的心灵距离——学困生成因浅析及转化对策

在应试教育向素质教育转轨的今天,越来越多的学生成为了"学困生",作为老师,学困生已成为一个突出的问题,如何面对学困生也是老师关心的一个问题。本文就这一问题进行了探讨,分析了学困生的成因及转化对策,从而缩短与学困生的心灵距离,让每一个学生更好地学习、成长。