全文获取类型
收费全文 | 12532篇 |
免费 | 60篇 |
国内免费 | 126篇 |
专业分类
教育 | 8661篇 |
科学研究 | 1477篇 |
各国文化 | 61篇 |
体育 | 747篇 |
综合类 | 305篇 |
文化理论 | 55篇 |
信息传播 | 1412篇 |
出版年
2024年 | 46篇 |
2023年 | 208篇 |
2022年 | 231篇 |
2021年 | 138篇 |
2020年 | 162篇 |
2019年 | 122篇 |
2018年 | 82篇 |
2017年 | 62篇 |
2016年 | 104篇 |
2015年 | 232篇 |
2014年 | 1019篇 |
2013年 | 622篇 |
2012年 | 641篇 |
2011年 | 792篇 |
2010年 | 728篇 |
2009年 | 731篇 |
2008年 | 725篇 |
2007年 | 764篇 |
2006年 | 688篇 |
2005年 | 574篇 |
2004年 | 546篇 |
2003年 | 534篇 |
2002年 | 432篇 |
2001年 | 383篇 |
2000年 | 282篇 |
1999年 | 237篇 |
1998年 | 195篇 |
1997年 | 149篇 |
1996年 | 166篇 |
1995年 | 169篇 |
1994年 | 119篇 |
1993年 | 86篇 |
1992年 | 87篇 |
1991年 | 69篇 |
1990年 | 70篇 |
1989年 | 66篇 |
1988年 | 52篇 |
1987年 | 53篇 |
1986年 | 56篇 |
1985年 | 53篇 |
1984年 | 53篇 |
1983年 | 34篇 |
1982年 | 41篇 |
1981年 | 31篇 |
1980年 | 14篇 |
1979年 | 13篇 |
1978年 | 6篇 |
1974年 | 5篇 |
1959年 | 12篇 |
1957年 | 5篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
从2001年开始,准安人民广播电台、淮安电视台,联合党政有关部门,优势互补,互助共赢,已开办广播《行风热线》节目120多期,户外直播15期;电视党建栏目《走进现场》,播出60多档。这两个节目都已经成为当地的名牌节目。人民时报、人民日报海外版、中国纪检监察报、中央电视台以及省内多家媒体作了报道。《走进现场》被中组部评为“党建优秀栏目”。一批节目在全省广播电视节目评比中获一等奖,其中《粮食银行》还获得2002年度中国广播电视社教节目二等奖。 相似文献
102.
组织内部知识共享的机理与对策研究 总被引:4,自引:0,他引:4
本文在对企业内部知识的概念和分类进行分析的基础上,详细分析了组织内部知识共享的方法和难点,并对推动组织知识共享提出了相关对策。 相似文献
103.
徐民主 《科技文献信息管理》2004,18(2):35-38
本文阐述了油田图书馆管理发展的新趋势,即管理内容广泛化、管理体系科学化、管理机构功能化、管理手段现代化、服务方式多样化、管理方向人本化、管理人员素质高级化,认清当代图书馆管理发展的新趋势,并大力加强这些方面的图书馆管理工作,将有助于图书馆管理水平的提高。 相似文献
104.
105.
106.
107.
有一句话很经典:靠新闻抓住读者,靠专副刊留住读者;有一种说法是60%~90%以上的人感兴趣的才叫新闻,而专副刊是分众的,也许只有20%~30%的人感兴趣,但每一个专刊或副刊只要能吸引、留住一批读者,就可以积累读者。那么靠什么“留人”呢?广告界有一句名言:找对人说对话。这同样适 相似文献
108.
从新建构主义视角阐述工业机器人技术SPOC课程的实现模式,以工业机器人码垛为例设计SPOC支架式教学过程,解决传统教学和网络时代出现的新学情之间的矛盾。课程以学生为主体、教师为指导、网络平台为载体,线上线下结合创建学习情境、开发协作学习模式、利用各种信息资源支撑教学过程。框架式的教学结构让学生完成自身知识能力的有意义建构,提高素质能力培养效果。 相似文献
109.
2018全国两会是全面贯彻落实党的十九大精神的一次重大会议.做好2018全国两会报道工作,见证和宣传报道走进新时代这一国家政治生活中的大事,全面深入报道在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革和新时代文化发展成就,全面报道2018全国两会的各项重大议程,意义重大、使命光荣. 相似文献
110.
徐使超 《中小学数字化教学》2022,(10):56-60
<正>核心素养是指个人在一定时期内,实现自我、成功生活与融入社会的关键素养[1]。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)指出,学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力;英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力[2]。 相似文献