提升课程领导力聚焦行动

“提升课程领导力的多维探究”“提升校长课程领导力的思考与实践”“教师的课程执行力考量学校课程的领导力”“学校课程计划与课程领导力的实现”……7月6日开始的2010年上海市中小学、幼儿园校（园）长暑期专题培训中,各区县自主向全市推荐的视频报告以及面向全市开放的专题报告中,以“课程领导力”作为关键词的报告占了将近三分之一的容量;全市集中培训更是将“提升校（园）长课程领导力,提高学校教育质量和办学水平”这一主题放在了最显眼的位置;     

从理念开始

《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》（征求意见稿）提出：要进一步扩大教育开放,加强教育国际交流与合作。身处对外开放最前沿的城市,上海的不少学校在国际交流方面已积累了多年的实践经验,形成了内涵丰富、各具特色的国际交流合作模式。同时,他们又对基础教育国际化有着自己的理解和思考。为此,本刊分别约请了三位在国际交流方面颇有特色的中小学校长,通过对话,呈现他们在国际交流实践中的经验得失及理解思考。     

寻路之旅 上海基础教育课程国际化的探索与思考

招了多少留学生,请了几个外教,国际交流活动多不多,用了几套原版教材,有没有引进国际课程……这些似乎已经成为校长们评判教育国际化的指标。但它们又是否真的代表了基础教育国际化的本质和内涵？     

2011年高校自主招生“四足鼎立”

本刊讯 11月25日,同济大学发布消息称,该校已与北京理工、大连理工、东南大学、哈工大、华南理工、天津大学、西北工业大学等7所工科类高校合作,在2011年自主选拔录取中实行联考。当天,还有北京化工大学、北京林业大学、北京邮电大学、北京交通大学、北京科技大学正式“结盟”,进行五校联考。     

上海选派第十批教师赴滇支教

本刊讯8月26日,上海市第十批赴滇支教教师欢送会在上海师范大学举行,副市长沈晓明、市政府副秘书长翁铁慧、市教委主任薛明扬、市教委副主任李骏修等领导出席欢送会。     

Ari Huovinen：我们对芬兰的教育体系保持乐观

关于芬兰教育的主导思想,我可以作如下总结：平等看待学生个人成长和学习的各个方面,即个性、道德观、创造性、知识和技能。     

高校学习型校园建设的研究动态和存在的问题

本文通过对目前我国学术界高校学习型校园建设的研究现状和发展趋势的分析,肯定了当前学术界对高效学习型校园建设研究所取得的巨大成绩,着重分析了研究中所面临的困境和存在的问题,并通过探讨,对困境和问题进行追根溯源,力求寻找到高校学习型校园理论研究的未来发展方向,从而在更大程度上促成高校学习型校园的实现.     

“问题教学法”在《中国哲学》教学中的运用

传统的《中国哲学》课程教学方法陈旧、形式单一,无法激发学生的学习兴趣。因此,在《中国哲学》课程教学中引入"问题教学法"、创设问题情境、充分调动学生的学习积极性、开拓学生的思维就显得十分必要。本文主要结合《中国哲学》的特点和笔者长期进行作为选修课的本科《中国哲学》课程的实践阐述"问题教学法"在教学中的运用,指出教师要实现角色的转变,将教学目标和教学内容浓缩在问题中,发挥学生主体性,培养学生的"问题意识",引导学生提出问题、分析问题、解决问题,使学生完成从接受知识向发现知识的转变、从学习被动者向学习主动者的转变,真正提升哲学课程开设的效果。     

交通行业地理信息标准化服务技术研究

随着地理信息系统（GIS）在城市交通信息化管理中的广泛应用,地理信息系统与交通行业应用系统之间的关系越来越紧密,通用地理信息应用软件也越来越重要。文章从交通行业相关功能服务、数据角度,对其通用标准化提出解决方案。     

“安康”问题的由来与发展

西方殖民主义者对我国藏区的侵略和颠覆活动由来已久,最早可以追溯到公元十七世纪初叶。其侵略和颠覆活动的手段既阴险狡猾,又毒辣多样,从最初的传教,游历探险,经济渗透,逐步发展成为赤裸裸的武装入侵,粗暴干涉我国内政,培植势力,籍以达到分裂祖国的目的。我国藏族人民曾经与西方殖民主义者,特别是英帝国主义的侵略行径,进行过不屈不挠的斗争。清朝政府为维护祖国统一,藏区的安定也作出过一些努力,但由于当时国贫民困,国内政局动荡,政府当局腐败无能,给英帝国主义在西藏的颠覆活动造成了可乘之机。“安康”问题的提出,就是在当时英帝国主义对我国藏区的分裂活动加剧,西藏亲英势力抬头,煽动和鼓吹“西藏独立”的情势下提出的。