《中学职业指导研究与实验》课题总报告

职业指导的基本理论一、职业指导的基本理念 （一）职业指导的逻辑起点是生涯规划，而不仅仅是学生升学或就业的指导。升学和就业指导是职业指导的重要内容，但职业指导的意义远不止于此。 　　什么是生涯规划？《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯托洛夫斯基有一段著名的话：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次，一个人的生命是应当这样度过的：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不困碌碌无为而羞耻。这样在他临终的时候，他就能够说我整个的生命和全部的精力都贡献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”一个人的一生是…     

构建全新的职教师资培养培训模式

1999年,河南职业技术师范学院被首批确定为全国重点建设职教师资培训基地,在总结十几年职教师资培养培训工作经验的基础上,按照高等教育办学规律,把握市场需求,深化改革,勇于创新,认真探索,创立了一套职教师资职前培养和职后培训相结合的办学模式,走出了一条具有自身特色的"基地"建设路子.     

交流的沙漠

如果世界上的真情不复存在我们的大脑中还会留下什么？你愿意被图中的数字所掩埋吗﹖是你玩电脑还是电脑玩你？作为一个活在现代的人我们不得不去抵挡外来信息世界的猛烈冲击。面对冷冰冰的电脑原本有着丰富情感的我们也变得冷酷无情和木讷。我们早已被如今的社会所“感染”人心流向了沙漠。一串数字永远也替代不了人与人之间的沟通。我们需要的是心与心的交流是心与心的呼唤离开电脑的屏幕去感受自然的美妙吧！这总要比干巴巴的数字信息要有趣得多。搜寻一下你的大脑中除了“QQ”除了上网还留下了些别的什么吗﹖小鸟的歌声什么时候开始在…     

数和数的运算

整数、小数、分数、百分数的认识 　　一、知识要点 　　这部分内容包括：整数、小数、分数、百分数的意义、读法、 　　写法和大小比较,分数与除法的关系,整数和小数的数位顺序,整 　　数、小数、分数的计数单位,十进制计数法,多位数的改写与省略, 　　小数、分数的基本性质和分类,小数点位置移动引起小数大小的变 　　化,小数、分数和百分数的互化,倒数的意义和求法,单名数和复 　　名数的相互改写.……     

高三,暂时性撤退

虞春水昂着头朝我身后的座位走去,在她经过我的一瞬间,还不忘用38的藐视和62的嫉妒目光投向我。这种目光我今天已经收到一打了。真是受不了,难道就因为我要在高二重读半年吗?我小声嘀咕了一下。虞春水的耳朵可真是不含糊,她     

从《哈利·波特》看中国人的弱点

《哈利·波特》火了,但是,出人意料的是,在中国它似乎火得有点“怪”——书火了,电影火了,游戏火了,但是人们却并不谈论它,甚至媒体也很低调,整个一个“叫坐不叫好”。为什么《哈利·波特》在中国并没有取得像全世界大多数地方那样的极大轰动效应呢?我认为,原因就是中国人有一个弱点,这个弱点,通过这一部影片在国内外的反响差异就能反映出来。     

《教育与教学研究》征稿启事

《教育与教学研究》(月刊),教育综合类学术期刊,全国公开发行,被各大数据库收录;是中国社科院AMI综合评价(A刊)扩展期刊,中文核心期刊遴选扩展区期刊;是四川省社会科学优秀学术期刊。国际标准连续出版物号:ISSN 1674-6120;国内统一连续出版物号:CN 51-1720/G4。欢迎广大作者惠赐佳作,原则上应为基金项目成果,篇幅12 000字及以上为宜,优秀稿件不限字数。     

薄荷糖的温暖记忆

一次哲问温暖最喜欢什么,温暖想都没想就说喜欢薄荷糖和糖纸。哲又问为什么啊。温暖说因为我得了一种爱流泪的怪病。     

“安康”问题的由来与发展

西方殖民主义者对我国藏区的侵略和颠覆活动由来已久,最早可以追溯到公元十七世纪初叶。其侵略和颠覆活动的手段既阴险狡猾,又毒辣多样,从最初的传教,游历探险,经济渗透,逐步发展成为赤裸裸的武装入侵,粗暴干涉我国内政,培植势力,籍以达到分裂祖国的目的。我国藏族人民曾经与西方殖民主义者,特别是英帝国主义的侵略行径,进行过不屈不挠的斗争。清朝政府为维护祖国统一,藏区的安定也作出过一些努力,但由于当时国贫民困,国内政局动荡,政府当局腐败无能,给英帝国主义在西藏的颠覆活动造成了可乘之机。“安康”问题的提出,就是在当时英帝国主义对我国藏区的分裂活动加剧,西藏亲英势力抬头,煽动和鼓吹“西藏独立”的情势下提出的。     

学生实践能力、职业技能培养和证书教育

尽管目前职业教育在推进“双证”融通方面取得了一些进展，仍有不少问题值得探讨。天津工程师范学院杨金梅教授指出，目前双证之间还缺乏有机衔接。在学校教育方面，职业学校多采用双证书培养方式，“双证”还是分离的。在制度方面，学生技能鉴定不能与学校教学考核结合起来。在体制方面，“双证”不能互通，真正的“立交桥”尚未形成。她认为，应尽快制定国家职业资格证书方面的法律，把实施职业资格证书制度提升到专项立法层面，纳入法制管理。专项立法包括职业资格证书制度的性质、内涵、就业准入、职业标准、职业技能鉴定、证书间的互通互认、激励措施、责任追究、实施证书制度相关主体的权利与义务、经费来源等重要内容。还要对“双证”的有机融通、衔接与转换作进一步研究和实验，对职业资格标准开发体系作深入研究。从我国现状看，实现“双证”融通除需要学校内部的改革和探索，更需要对教育体制与运行机制进行深入的研究和调整，需要探索一条实现相互沟通的途径和方法，制定具体实现沟通的制度和政策．建立相应的评价标准体系，以及在实际工作中能予以有效认定的机构和机制。