文怀故友 情抒悲愤——鲁迅散文《范爱农》简析

范爱农,名斯年,浙江绍兴人。辛亥革命前,留学日本,后因贫困而中途辍学。归国后,在绍兴乡下教书糊口,受尽侮辱和迫害。辛亥革命后,鲁迅任绍兴山会师范学堂监督（校长）,聘请他为监     

中小学机器人课程目标的初步研究

本文首先从中小学机器人课程在中小学课程体系的地位出发,指出中小学机器人课程是信息技术课程的拓展模块,对培养创新能力和综合运用能力有特殊的功效;并运用目标分类理论对中小学机器人课程的各级目标进行了深入的研究和探讨。     

略论西藏高等教育特色的形成与创新

从西藏高等教育的发展轨迹来探讨高等教育在发展进程中传统与现代的结合,可看出20世纪80年代至90年代末,西藏高等教育在办学中为适应西藏经济社会发展的需要,使传统与现代更好地结合,在继承和发扬民族传统文化的专业基础上,增设了符合西藏经济发展需要的新专业,形成了传统与现代的发展模式.要保持西藏高等教育在办学过程中的民族特色,必须不断探索办学思路与创新.     

药理学教学质量提升的实践探索

药理学作为药学类专业的核心课程,其“三多一少”的课程特点往往使学生产生畏难心理,影响其学习兴趣和积极性。传统药理学教学模式存在诸多缺点,其弊端在新时代教学改革背景下愈发明显。文章依托雨课堂,构建“课前预习与提问—课中互动与练习—课后巩固与拓展”的授课模式,调查问卷结果表明该模式有利于提升学生的学习效果和兴趣。同时采取基于教学内容的多元教学方法,并通过融入思政元素与前沿知识对教学内容进行提升。为药理学教学提供有益的参考。     

便携式高空水果智能采摘器

当前高空水果采摘应用具有广泛的市场,本文提出设计基于行程开关和红外控制的便携式高空水果智能采摘器。基于铰轴承结构完成采摘器的360°全面旋转,基于行程开关和红外线控制完成水果的自动采摘,并设计水果滑道实现水果采摘传输一体化。该水果采摘器不受水果高度的限制,实现水果采摘、传输、收集全过程,有助于提高水果采摘效率,降低采摘成本。该装置可操作性高、成本低、便于存放,降低劳动强度,具有市场可推广价值。     

TP13《妈祖传说》

2000年4月27日,国家邮政局主办,福建省邮政局、莆田市人民政府承办的题示特种邮资明信片首发式在市古谯楼前广场举行。市邮政局长、市邮协会长陈仁德主     

丰富的教育理论与实践--读《陶行知教育文集》

“用四通八达的教育,来创造一个四通八达的社会。”“解放小孩子的头脑、双手、嘴、空间、时间。”“在民主生活中学民主。”“(这所学校)和别的学堂不同。他头上顶着青天,脚下踏着大地,东南西北是他的围墙,大千世界是他的课室,万物变化是他的教科书,太阳月亮照耀他工作,一切人,老的、壮的、少的、幼的、男的、女的都是他的先生,也都是他的学生。”“我们是现代的人,要过现代的生活,就要受现代的教育。不要过从前的生活,也不要过未来的生活。若是过从前的生活,就是落伍;若要过未来的生活,就要与人群隔离……我希望乡村教师,要办今日之学校,…     

成为课程开发者--语文教师专业化之思考

种种迹象表明,语文教育实践正在经历一个前所未有的突破。在理论层面上,它的宽度和深度与纠缠了近百年的“工具性”与“人文性”之争相比是不可同日而语的;从操作层面上,它是一次全方位的课程开发工程。在此转变中,作为课程的核心——教师,理应自觉地成为语文课程的开发者,成为语文教育的反思性实践者。舍弃以“理论样式的话语”作为评价标准, 选择从“实践样式的话语”出发来反思教育,这是本文思考语文教育问题的切入点,并试图通过对一个“理想主义的语文教育公式”的分析, 来思考突破课堂中心后的语文实践的丰富涵义;进而,把理论视为对实践的反思,通过反思理论自身的不足,获得它自身疆域的开拓——突破认知心理学和语文知识体系,从社会学、语言学、人文思潮等诸多领域获得它更新的力量。     

差生：渴望你我的爱

在现行学校教育中，学生成绩差，便会被列入“差生”行列。家长、老师与同学对这一群体都会“刮目相看”，甚至他自己也会成为“差”的奴隶。我们研究“差生”数年，现将一些案例作一整理，以引起更多人的关爱。１．差生———家长的伤疤一位姓方的男同学，１５岁，初三学生，初二期末平均成绩３５分。下面这则日记就是他写给我看的。２００１年１０月５日阴今天，爸爸的朋友来我家玩，当他问爸爸我的学习情况时，爸爸难为情地说：“咳。我这个孩子成绩那么差，真让我这个当教师的爸爸丢脸。”我真不明白，爸爸为什么这样说，难道我努力学习…     

用矩阵分块计算行列式的解法

分块矩阵一般处理阶数较高的矩阵．使矩阵的结构更清晰明朗,从而使一些矩阵的相关计算简单化．本文主要是利用分块矩阵来解决一些复杂的行列式的计算．把矩阵的分块思想转移到行列式的计算上来．通过对矩阵进行适当分块使行列式的计算问题迎刃而解,收到了简化运算的效果．