低、中年级口语交际教学要求与难点突破

语文课程标准指出．口语交际能力是现代公民的必备能力,应该培养学生倾听、表达和应对的能力．使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。要切实提高口语交际教学的实效性,就必须准确把握教材的编写意图,解读口语交际教学要求,采取有针对性的策略,突破教学雌点,达成教学目标。下面就人教版小学语文实验教材低、巾年级口语交际教学要求与难点突破．说说自己的体会。     

着眼语言形式 着力语言运用——《临死前的严监生》教学实录与评析

正确、流利地朗读课文,感受严监生这个鲜活的人物形象;理解课文内容,学习作者抓住动作神态描写人物的写作方法,并尝试模仿迁移;激发学生阅读中外名著的兴趣。     

第六单元 如何叙述家人和谐的事情

海鸥和大雁都是大家熟悉的鸟类，作家笔下的宠儿，可是，你知道吗，它们的“家庭”生活却大相径庭。海鸥，常常冷酷无情。为了争夺一点食物，它们六亲不认，管你是自家父母，亲生骨肉，还是同胞兄弟，同样凶猛地相互叮咬撕啄，直到有一方落在地上，成为血肉模糊的一团，残忍得令人寒心。     

《女娲补天》教学

教学内容 人教版三年级下册第八单元第31课。 教学理念《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。课文通俗易懂，故事情节生动，语言描写形象，如果仅仅在理解课文内容、情节上下功夫显然是不行的。依据本文特点及语文教学当以发展学生语言为己任的学科目标，本设计采取以语言带动内容的总体策略，强化语言形式与内容的感悟，着眼于语言文字的学习与运用，注重情境朗读、想象说写和情感体验，努力实现“言”“意”兼得。     

学习本质视角下的复习科学化再审视

低效无趣一直是复习的顽症。要改变这一现状就得从认识学习的本质开始,明确复习是一种整体性、能力化、强化式的特殊学习活动,进而从学习心理、认知规律、思维特征等视角,借助意义建构下的知能聚合、思维模型下的赋能发展、真实情境下的任务驱动等复习模式,让复习走上科学化、专业化的正确轨道。     

西藏地区红细胞增多症与高血压脑出血的关系观察及后期教育

高血压脑出血是脑血管病中病死率和致残率都很高的一种疾患。特别是高原地区,由于地处高寒,红细胞增多比较明显,血液粘稠度增加。加之当地居民饮食主要以高钠、高脂肪、高热量为主,使得高血压脑出血发病率每年呈上升趋势。作者通过对318例患者的治疗,现将治疗体会及相关观察总结如下。     

经蝶窦入路垂体腺瘤治疗体会

目的报道单鼻孔经蝶窦垂体腺瘤切除术的体会。方法 11例垂体腺瘤患者,均经头部MRI检查确诊,显微镜下行单鼻孔经蝶窦入路垂体腺瘤切除术。结果术后复查9例患者肿瘤切除满意,术后症状改善,随访无复发。结论该术式切除垂体腺瘤是一种安全、有效、快捷的微侵袭手术方法,值得推广。     

多元解读要坚持“四性”

虽然多元化解读已成为阅读教学的一个特征，但如何才能使学生对本的解读真正是建立在“标准化”基础上的多元化呢?这就必须重视学生的思维发展状况，坚持四项原则，引导学生在“独特体验”中获得正确的价值取向。