还乡

暮色苍茫。沉郁和庄重演化成一种奇特的景象,位于英格兰南部的埃格敦荒原渐渐苏醒。一丛丛荆棘和蕨草黝暗静谧,无以数计的石南花发出微弱凄迷的声音。这片苍凉的土地以它深刻的思想和质朴的心灵,仿佛在评说着什么,聆听着什么。荒原上的人以割荆棘、挖草皮、编扫帚为生。为了表明对寒冷和愁苦的抵抗,他们总要在每年的１１月５日傍晚点燃篝火。这不,“篝火节”又来到了。占据荒原最高点的黑冢上,３０英尺高的荆棘金字塔火光熊熊,明亮的火光和四周的阴影投射在四周人群的脸上和衣服上。但这些热闹与托玛沁无关。此时,这位软弱苍白的姑…     

健身舞蹈者的受伤情况及类型

近十年来,健身舞蹈已成为一种普及活动。出于种种原因,例如为了心血管系统的健康,增强肌肉张力以及消除紧张等,男女老少都来参加这项活动。但其效果并不理想,因为毕竟有许多受伤的人。受伤的潜在因素是:1、教练和学员都比较缺乏经验;2、学员热情很高,但素质欠佳,不适于持续地做过度强烈的活动;3、这种训练动作本身具有重复性。     

下课了,一起开心一下吧!

找啊找啊小兔子想去寻找春天公主居住的城堡,路上路过了精灵村,找一个城市精灵问问路吧。再告诉你一个秘密,精灵撒谎的时候,鼻子就会变短,你能在图中找出鼻子最长的那个精灵吗?     

论开放教育资源之适宜性质量观

开放教育资源的初衷是向整个国际社会开放获取教育资源的途径。虽然用意良好,国际上对开放教育资源的质量标准有共识,必不可少的技术基础设施也已具备,但是开放教育资源的实际使用尚未达到临界阈值。这种局面在很大程度上与教育工作者创建开放教育资源的目的有关,即他们是否是为自己的教学而制作资源以满足教学需要?这个问题与具体教学环境息息相关,现有各种质量标准似乎缺乏解决方案。即使正式质量能得到保证,就具体教育资源而言,它们常常仅适合在作者制作资源时的目标环境使用。正因为如此,用于衡量技术促进学习(Technology Enhanced Learning)质量的现有标准在实际中是否能满足开放教育资源价值链的具体要求,这些质量标准是否能被有意义地用于衡量开放教育资源质量——这是值得关注的问题。本文首先分析技术促进学习的质量标准,然后对比分析商业性学习资源和开放教育资源的生命周期模式,进而从开放教育资源的使用环境角度出发阐述对开放教育资源质量的特殊要求,并在此基础上总结开放教育资源质量新标准。文章最后还针对开放教育资源设计和未来标准发展提出建议。     

假如我再是大一学生

假如我再是大一学生,我一定不再打工那么长的时间。过去我在书本上费去的工夫不少,似取得的成效不大。我往往心思不够集中,一书在手,不是望望窗外浮云,就是看看街头女郎,而这工夫却自以为是在埋头苦干。