法国中小学教科书的编写和出版制度

课程教材研究所派出了吴履平等四位同志组成的“中小学课程教材考察组”到法国进行考察访问。考察组访问了联合国教科文组织教育管理信息中心和教育图片社、法国教科文全国委员会,法国教育部、教育科学研究所、普瓦蒂埃(Poitiers)市大学区教育文献中心、阿歇特(Hachette)出版社、国际城市出版集团(Groupede La Cite International)、法国东部皮耶隆(Pierron)教学仪器制造公司等教育单位;参观了实验中学,初中、小学和幼儿园;并与原法国教育部教育督导长、巴黎第一大学教授普林博恩(Prinborgne,C.D.,著有《法国教育体制》等)就法国教育的体制和教育改革进行了座谈。考察组对法国现行教育体制、教学大纲制定、课程设置、教科书编写、出版以及80年代以来进行的教育改革作了初步了解,其中教科书的编写与出版是考察组的考察重点。现就法国中小学教科书的编写、出版、审查、选用等问题,评述如下:     

苏联学位与研究生教育工作概况

一、苏联学位工作的概况苏联在十月革命后,于1934年1月建立了学位制,经过50多年的努力,已经建立了比较完整的学位制度和配套的组织管理系统。苏联学位分科学博士和科学副博士两级,本科毕业生不授学位。授予学位的学科     

关于联邦德国、美国和日本研究生教育和学位制度的考察报告

为了了解国外研究生教育和学位制度的情况和经验,在联合国开发计划署的资助和联合国教科文组织的安排下,我们考察组五人(教育部研究生司吴本厦、梁桂芝、郑守承,外事局社中一、苏智欣)于一九八三年十一月五日至十二月十三日先后在联邦德国(一周)、美国和日本(各两周)进行访问。访问的单位包括:(一)三个国家的高教领导部门:联邦德国的科教部、北威州文教部,美国联邦教育部,日本文部省:(二)三国的十三所大学:联邦德国的阿亨工科大学、波鸿鲁尔大学,美国的哈佛大学、麻省理工学院、乔治城大学和加州     

繁花渐欲迷人眼--15省(市)高职教育考察报告

5月11日至6月11日,齐齐哈尔职业学院院长曹勇安等一行8人,历时32天,行程13000公里,途经天津、河北、河南、湖北、广东、福建、浙江、江苏、山东、山西、北京、辽宁、吉林等15个省(市),考察了39所学校,其中,高职院校35所,中职学校1所,其他类型学校3所。     

联系实际狠批“克己复礼”

在深入批林批孔的斗争中,蕉岭中学党支部放手发动群众,密切联系实际,集中批判林彪效法孔老二“克己复礼”,妄图复辟资本主义的罪行,使大家进一步认清了林彪反革命修正主义路线的极右实质,提高了路线斗争觉悟,推动了教育革命的深入发展.首先,该校组织师生认真学习毛主席和党中央关于批林批孔的重要指示和《人民日报》的重要社论,围绕林彪、孔老二的“克     

美国、加拿大九所大学的研究生教育

一九八四年十月底至十二月中,北京钢铁学院以王渊院长为首的五位教授、副教授,赴美国、加拿大访问,对九所著名大学的研究生教育情况进行了考察。这九所大学基本政策都是把重点放在发展科研和研究生培养工作上。这九所大学是:美国的斯坦福大学(Stanford Univ.)、威斯康星大学(麦迪逊)(Univ.of Wisconsin Madi—     

关于英、法和瑞典研究生教育和学位制度的考察报告

为了了解国外研究生教育和学位制度的情况和经验,在联合国开发计划署的资助和联合国教科文组织的安排下,我们考察组四人(教育部研究生司、国务院学位委员会办公室吴本厦,佟存德,西安交大研究生院陈钟颀,教育部外事局唐中华)于一九八五年四月二十三日至五月二十三日在英国(十三天)、法国(十一天)和瑞典(四天)进行访问。这三国     

山东、江苏、河南三省六校学习考察报告

2004年8月3日至8月12日，王志勇院长带领各系、部17名负责人，先后对山东省聊城职业技术学院、山东商业职业技术学院、日照职业技术学院、江苏省连云港职业技术学院、徐州建筑职业技术学院、河南省三门峡市职业技术学院等兄弟院校进行了考察学习。     

庆阳地区发展农村职业技术教育的经验及其对我们的启示

今年6月30日—7月1日,自治区教育厅组织机关处室领导和部分市、县教育局长,在厅长王凤峨同志带领下,对甘肃庆阳地区农村职业技术教育发展情况及其经验进行了学习考察。实地考察了宁县、正宁县、西峰市的三所职业中学,听取了庆阳行署教育处负责同志关于全地区发展职业技术教育的情况介绍。 庆阳地区位于甘肃省东部,是原陕甘宁边区革命根据地的一部分。全地区辖七县一市,总人口209万,面积2.7万平方公里,146个乡镇。是一个传统的农业区,农村人口占89％,1989年工农业总产值11.52亿元,农民人均纯收入371元。有各级各类学校3848所,在校学生358688人。已有50％的县市和乡镇普及了初等教育。     

广西农村基础教育调研报告

完成“两基”历史任务之后的农村教育在新世纪面临机遇和挑战 ,处在县管为主基础教育管理体制和农村税费改革制度变迁中的西部地区农村教育发展现状令人有喜有忧 ,新体制改革的效应有效地遏制了农村教育边缘化倾向 ,但存在不少老问题和新矛盾。因而 ,必须抓住全面建设小康社会的战略机遇期 ,解放思想 ,实事求是 ,与时俱进 ,确立农村教育战略重点地位 ,完善农村教育管理体制 ,创新农村教育发展模式 ,为解决“三农”问题做出积极贡献