当前鄂尔多斯学前教育发展面临的问题及对策

鄂尔多斯学前教育在入园率、教学条件、师资队伍等方面的建设取得了长足的进步,但在发展的过程中也出现了办园不规范、盲目追求硬件设施的配备、忽视软实力的提升、教师专业化程度不高、农村与城市学前教育差距大等问题,这些问题成为阻碍学前教育进一步发展的因素。因此,不断规范办园条件,寻求"内涵式"发展,提升教师专业化水平,缩小农村牧区与城市的差距是今后一段时间鄂尔多斯学前教育发展的路径和方向。     

蒙汉现代散文话语方式比较研究

蒙汉现代散都是从传统走向现代的转型中形成，由于学传统、社会、化、历史语境的不同而显示了各自不同的话语方式。蒙现代散的话语方式集中体现在“对话”与“民间”；汉现代散话语方式主要体现在“闲话”与“独语”。它们各自在价值取向、自我流露、化人格上表现出了截然不同的含义。     

速滑馆里的冰层

美国盐湖城冬奥会的速滑馆里,晶莹剔透又冷又硬的冰层有多厚呢?2厘米!千万别小看这2厘米冰,这可是由 25层不含离子的纯水分制成的。     

“中岭”与“山巅”

姚鼐《登泰山记》;“今所经中岭及山巅,崖限当道者,也皆谓之天门云。”现行课本上是这样断句的。黄跂予同志根据黎庶昌选《续古文辞类纂》,认为象这样断句:“今所经中岭,及山巅崖限当道者,世皆谓之天门云。”才“文从字顺”。他主要的理由是:“中岭”可以和“经”相配,做它的补语;而“山巅”只与“至”“达”之类的词相配,不能和“经”相配,因而不可能做它的补语。我们的意见”则恰恰相反:认为“所经”是“中岭”的定语,它不修饰“山巅”。“中岭”与“山巅”是并列关系,都做     

三次追影

追上自己的影子,一件难以完成的事情。在我小的时候,爸爸妈妈常带着我在斜照的夕阳下或俯射的路灯下走在回家的路上。忽然有一次,我注意到在我前方地面上晃动的黑黑的东西——我的影子。我一     

中学生物课程的社会文化价值

现代教育追求的是全新的价值观念。一方面，教育要满足其社会价值的需求，能够为社会政治、经济、文化、科技的发展提供服务；另一方面，教育要重视个体在受教育的过程中价值的实现。而教育价值实现的有效途径是课程，因此，学校课程应服务于每位学生的完整、和谐发展，服务于人本位的教育。实现人、自然、社会的：和谐统一，是现代课程的价值取向，是新的伦理观、价值观的反映，也是新的文明和文化的追求。     

人生静思语

◆勤奋学习就像春天生长的幼苗,一时看不出它的增长,但实际上每天都在茁壮成长。◆形成天才的决定因素应该是勤奋。◆不断地奋斗,就能走上成功之路。◆只有通过学习,才能明白事理,不学习的人难免会走弯路或误入歧途。◆心美,看什么都顺眼。◆讲话要温和轻柔,态度要谦诚亲切。◆多原谅别人,多得福;把肚量放大,福气大。◆心中有爱才会人见人爱。◆成功是优点的发挥,失败是缺点的累积。◆听到好话要如海绵遇水牢牢吸住。◆恒心如滴水穿石,再大的困难也能冲破。◆待人退一步,爱人宽一步,在人生道路上会活得很快乐。◆不要总是要求别人给你什么,…     

物理教学中的形象思维与抽象思维

形象思维和抽象思维是辨证统一的，二的统一是物理研究的重要特点，二的相互渗透是物理实验的重要特征，二的相互结合是物理学研究的重要方法。要使学生学好物理知识，认识物理现象的本质，掌握其规律必须通过形象思维和抽象思维的结合。     

课文教学目标叙写误区探析

课文教学目标是整个语文教学活动的出发点和归宿点，课文教学目标的叙写对语文教学有重要的意义。在实践中，课文教学目标叙写往往出现泛化和窄化两种误区，严重影响了课文教学目标指导与统率功能的发挥。避免课文教学目标叙写的泛化与窄化，对语文教学具有重大的实践意义。     

多元互动显精妙——于永正老师口语交际课教学片断赏析

《语文课程标准》提出：口语交际教学活动应在具体的交际情境中进行。口语交际是听与说双方的互动过程。应培养学生倾听、表达和应对的能力。于永正老师的一节一年级《观察蔬菜、水果，招待客人》的口语交际课，对课标的这些理念做出了很好的诠释。教学过程中的多元互动让这节课呈显出无限的精妙。