中国研究型大学国际化调查及评估指标构建

本文通过对中国26所研究型大学国际化情况的调查,发现大学之间的国际化状况存在显著差异。这些差异表现在研究型大学与准研究型大学之间、世界前500名与非前500名研究型大学之间以及东部沿海与内陆的研究型大学之间。本文采用主成分分析法并考虑中国高等教育的实际,研究、检验及提出了战略规划与组织机构、人员构成与交流、教学与科学研究、相关条件与设施以及成果交流五类18个指标,评估中国研究型大学的国际化水平,并就未来中国研究型大学国际化的一些问题进行了讨论。     

高等教育规模扩展与毕业生就业

高等教育规模扩展是否将导致毕业生失业的增加,这是社会上普遍关心的问题,在理论上也存在重大分歧。本在评价西方有关理论模式和实证研究的基础上,就扩招对我国毕业生就业可能产生的影响进行了具体分析。     

中国高等学校毕业生资源配置现状研究

北京大学博士生　文东茅　　导师　汪永铨研究方向　中国高等教育及比较高等教育答辩时间　1999年6月18日人力资源不仅需要开发,也需要得到合理的配置和利用。本文在大规模问卷调查的基础上,对当前我国高等学校毕业生资源配置状况,包括就业状况、学用结合状况、层次对应状况进行了较全面的探讨。文章主要由“现状篇”、“分析篇”、“对策篇”三部分构成。“现状篇”通过对49所高等学校11636名1998届毕业生的问卷调查,用实证材料对当前我国毕业生资源配置状况进行了描述,并通过国际的和历史的比较,阐述了我国毕业生资源配置方面取得的成就和…     

高考加分如何浴火重生

2014年9月4日,国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(简称《实施意见》),在改革招生录取机制方面,特别提出要"大幅减少、严格控制考试加分项目,2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目。确有必要保留的加分项目,应合理设置加分分值"。2014年12月,教育部、国家民委、公安部及国家体育总局、中国科学技术协会正式发布《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》,对减少和规范高考加     

把握形势 精准定位 推进大学生就业工作

今年大学毕业生727万,是历史上人数最多的一年。大学生就业状况如何,已成为各级政府、教育主管部门、高校和社会各界广泛关注的热点问题。为宣传、贯彻、落实国务院颁布的《中华人民共和国就业促进法》及有关政策和举措,正确认识高等教育大众化阶段高校毕业生就业的新形势和新问题,营造公平的就业环境,向大学生提供平等的就业机会和公平的就业条件,同时引导大学生树立正确的就业观和端正择业心态,中国高等教育学会与《光明日报》教育部于6月17日在北京科技大学联合举办教育沙龙,邀请政府、高校、用人单位、毕业生等各方代表共同分析探讨推进大学生就业相关问题。嘉宾们围绕宏观就业形势,经济社会发展、行业学科专业结构的变化,90后毕业生的就业特点、择业心态等原因所带来的就业新情况、新问题以及新型城镇化建设对大学生就业渠道的影响等问题进行了充分的交流与探讨。现将部分与会嘉宾发言摘录如下,供读者参考。     

胸怀教育发展大局,引领教育战略研究——《郝克明教育文集》述略

正郝克明是我国当代著名的教育专家,是中国教育发展战略研究的主要创始人和领军者。几十年来,郝克明以对我国教育的强烈责任感、博大精深的系统研究和卓越的组织管理才能,开创并引领了我国教育发展战略研究,不仅取得了丰硕的研究成果,而且对我国诸多重大教育决策产生了深远影响。郝克明是北京大学的杰出校友,毕业后留校工作多年。二十世纪八十年代初期,她与汪永铨等创建和领导了作为北京大学教育学院前身的北京大学高等教育研究室。到教育部工作之后,她始终特别关心与支持北京大学教育学科的发展。她著述     

胸怀教育发展大局, 引领教育战略研究——《郝克明教育文集》述略

十几年来,在广大理论研究者和实践工作者的共同努力下,我国终身学习研究领域取得了积极的成果,郝克明终身学习思想研究成果是其中的重要组成部分,也是她历经几十年开创我国教育发展宏观战略研究成果的重要组成部分。重读她的《跨进学习型社会——关于建设终身学习体系和学习型社会的研究》并重温她的相关讲话和论文,笔者对此有了更为深刻的认识。二十世纪六七十年代出现的终身学习思潮,伴随着知识经济从初露端倪到大步走来而不断     

民办学校"合理回报"方式分析

对民办学校八种可能的“合理回报”方式进行了比较和分析,并提出了建议。     

义务教育年限的国际比较

通过采用计量回归方法,对中国和各地区的义务教育年限进行国际比较,发现与经济发展和公共教育经费投入同等水平的其他国家和地区相比,中国实施9年义务教育的财政投入不足,也尚不具备实行12年义务教育的条件。当下的任务应当是加大财政投入以推进9年义务教育的良好实施,并逐步推行完全免费的义务教育。     

北京市高校教师学缘关系与职业发展轨迹的调查与分析

本研究采用分层随机抽样,对北京市22所高校的教师进行了问卷调查,实际回收3220份问卷。统计发现:1.在高校教师任职前的学习经历方面:第一,不同类型高校教师的学历结构呈现出不同的特征。第二,出现年轻教师比年长教师的学历水平高的高校教师学历变化趋势。第三,高校教师学缘关系比较单一。第四,社会学科背景教师跨学科学习的比例要高于自然学科和人文学科背景教师的比例。第五,留校任教的毕业生占教师群体的比例较大,重点大学和自然学科在这一问题上表现得更为严重。2.在高校教师任职后的工作经历方面:第一,重点大学高级职称教师所占比例高。第二,教师的流动性弱,教师职称级别越高,晋升次数越多,跨院校晋升教师所占的比例也越大。第三,跨系统流动的教师中约有26.2%的教师具有高校系统外的工作经验。