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892.
893.
“央地互动”是当下职业教育机制改革的重要方向之一。从演进过程看,21世纪以来的“国家职业教育改革试验区”“职业教育创新发展高地”“省域现代职业教育体系建设新模式”,分别代表了“省部共建”“部省共建”“部省协同”三个阶段的制度设计,体现了职业教育“央地互动”机制构建的探索、加速与深化。从演进特征看,央地互动关系从“分级管理”转向“协同治理”,互动内容从由下而上的“请示授权”转向良性互动的“指导证成”,互动功能从资源配置的“强优扶弱”转向系统协同打造“工具箱”。从内涵实质看,“央地互动”机制改革体现了央地治理目标的共生、资源的优化和效力的提升。 相似文献
894.
洁斯 《现代中学生(初中版)》2023,(7):40-41
<正>清明节,又称踏青节、行清节、三月节、祭祖节,节期在仲春与暮春之交。清明兼具自然与人文两大内涵,既是自然节气点,也是传统节日。清明节是传统的重大春祭节日,扫墓祭祀、缅怀祖先,是中华民族数千年以来的优良传统,不仅有利于弘扬孝道亲情、唤醒家族共同记忆,还可促进家族成员乃至民族的凝聚力和认同感。清明节融自然节气与人文风俗为一体,是天时地利人和的合一,充分体现了中华民族先祖们追求“天、地、人”的和谐统一,讲究顺应天时地宜、遵循自然规律的思想。清明节的节俗丰富,扫墓祭祖与踏青郊游是清明节的两大礼俗主题,这两大传统礼俗主题在中国自古传承,至今不辍。 相似文献
896.
冯琬斯 《南宁职业技术学院学报》2023,(3):10-15
产教融合的术语概念、原则定位、经费投入等方面在《职业教育法》中均有新的体现,更适应新时代职业教育发展趋势。同时,产教融合的相关理念在《职业教育法》中得到更新,主要体现在企业责任主体的开放性、中国特色学徒制度的集成性和产教融合实习实训基地建设的协同性。基于此,通过不断优化产教融合合法规范的发展路向,完善产教融合型企业的认证标准,健全中国特色学徒制保障机制,强化产教融合实训基地制度建设,协调社会各方积极构建产教融合长效机制,营造产教融合良好氛围,以适应新时代职业教育发展的新要求,为职业教育高质量发展提供法律保障。 相似文献