明天≠第二天

明天与第二天意思差不多,人教版低段语文教材中存在着对二者不加区分的情形,如《三只白鹤》:●一天中午,三只白鹤在河里捉到了许多鱼。他们吃得饱饱的,把剩下的一条大鱼埋在地里,留着明天吃。●第二天,太阳刚刚升起,三只白鹤都睡醒了。再如《玲玲的画》:●玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。     

“抽出”一词该如何体会

问:人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》课后有这样一道习题:‘树木抽出新的枝条'中的‘抽出'用得真好,我们一起来找找这样的词语体会体会。人教社配套的教师用书对这道题给出了示例:‘抽出'是长出的意思,但用‘抽出',就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了,很生动形象;枝条一般     

池州教育系统全力以赴抗灾自救

<正>本刊讯7月份以来,池州市连降暴雨,发生特大洪涝灾害,洪水给全市学校造成严重损坏,全市有338所学校受灾,直接经济损失6233万元。在洪灾面前,池州市教育系统认真贯彻落实省教育厅和市委、市政府工作部署,不等不靠,迅速行动,周密部署,采取有力措施,全力投入到抗灾自救工作中,全市受灾学校险情得到及时排除,师生安全得到有效保障,全市没有倒塌一幢教学楼,没有发生一例师生伤亡事故,抗灾自救取得阶段性成效。     

当代大学生诚信及信用状况的调查与思考

当前大学生诚信缺失的现象令人担忧,加强大学生的诚信教育,构建大学生信用体系,是当前急需面对和解决的重大课题.本文通过调研,在对当代大学生诚信及信用状况进行分析的基础上,提出了加强大学生诚信教育,提高大学生信用素质的对策和建议:完善校园诚信教育环境,强化信用意识;加强信用制度建设,大力完善诚信监督机制;建立完备的大学生个人诚信档案;建立健全大学生诚信评价体系.     

工程设计阶段造价的控制

工程造价控制贯穿于建设项目的全过程，即项目决策阶段、项目设计阶段、项目实施阶段和竣工阶段，而设计阶段是关键的重点阶段。在设计阶段，影响建设项目投资的可能性为75％-95％，而在实施(施工)阶段影响建设项目造价的可能性仅为5％-25％。显而易见，控制工程造价的关键就在于项目实施之前的设计阶段。     

浅谈优化幼儿园晨间户外游戏的策略

晨间户外活动在幼儿一整天活动中占有重要地位,对幼儿的身心健康发展有重要的引导作用。幼儿可通过晨间户外游戏磨炼意志,锻炼身体。同时,幼儿时期是儿童大脑发育的关键时期,幼儿园除了照顾幼儿的日常生活外,最主要的一个功能就是帮助幼儿进行大脑开发。大部分幼儿园都会设计晨间户外活动,旨在通过户外游戏活动锻炼幼儿的身体和意志。然而,当今大部分的幼儿园晨间户外活动并没有落到实处,存在活动时间不足、形式单一、内容缺乏趣味性等问题。基于此,文章就如何优化幼儿晨间户外活动提出几点见解。     

初中数学教学中学生学科核心素养的培养策略

学科核心素养概念的提出,使教学工作者的教学思想、教学理念发生了转变。在义务教育阶段,越来越多的教师已从知识本位转向能力本位、素养本位,能够从数学教学实践出发,以培养学生数学核心素养为目标,对初中数学教学进行创新设计,从“增强课堂互动,提升主动参与”“精心设置疑问,激活思维意识”“组织实践活动,深化感性认识”“关联生活实际,贯彻学以致用”方面展开教学,提升初中数学教学的实效性,促进“立德树人”根本任务的落实。     

一种马铃薯叶面积校正系数的确定方法

目前比较常用的叶面积测定方法中,以叶面积仪、求积仪和计算纸法测量精度最高,而以校正系数法最为简便,易于大范围推广使用。马铃薯由于叶片多且规则程度较差等原因,尚未有简便易行的类似于小麦等作物的叶面积校正系数见报,造成了马铃薯叶面积测定实际操作时难度及误差较大。本文通过试验研究,以计算纸法测定值为标准,确定了马铃薯叶面积另外三种不同测定方法的校正系数：长宽积法叶面积校正系数K为0．76,该方法简单易行、便于推广;机械式求积仪叶面积测量结果为实际面积的92％,测量值需乘以1．09得到比较真实的面积,仪器操作过程繁琐,不便使用;SHY-150型扫描式活体面积仪测量值仅为实际面积的71％,测定值需乘以1．40得到实际面积,由于其价格昂贵、加之对操作过程要求较高容易产生人为误差等原因,影响普遍使用。     

“初高中数学衔接教学研究”课题实验总结

1 课题的提出与研究目的 国家教委在八十年代对初中数学教学要求和内容的调整,较大地降低了有关知识的要求,造成了初、高中数学教学的较为严重的脱节。 从高一数学老师的现状看:各校大部分是教学不足5年的青年教师,有学历,有热情,但对高一数学教材不熟悉,对初中数学教材知之更少,他们急需要有一个学习、了解、     

《几何基础》应突出公理化方法的教学

在学校教育中,不仅要给学生传授知识,而且要培养学生的能力.学校所培养的不只是知识型人才,更应该是智能型人才.这种新的教育观念已越来越被人们意识到.随着教育观念的改变,传统的传授知识的教学方法也应该有所改变.也就是说,在课堂教学中不能只是讲授数学知识,更应注意数学方法的教育与培养.学生在学习《几何基础》课的时候,总是感到内容古老和现实结合不密切.对课本介绍的公理及有些推论感到不理解.特别对非欧几何感到难以接受.分析其原因,主要是对公理化方