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简述了国内外几种期刊评量模式；结合作者单位的实际情况，介绍了其开展期刊评量工作的具体做法     

徐湘霖副教授《中论校注》出版

四川师范大学文学院副教授徐湘霖著《中论校注》，已于2000年7月由巴蜀书社出版，全书20余万字。徐幹的《中论》，对于古文化有一种自觉的继承意识。这种继承不仅是从先秦文化典籍中去发掘，也不仅仅是对孔子、孟子、荀子学说的引经据典或照搬理论，更重要的是对先哲、圣贤、历史人物的言行进行研究和提升，从中发掘出有价值的、具有实践指导意义的思想，这对于一个思想家思想的形成则更具有理论上的意义。徐幹所提出的“中”道观就是他在继承孔、孟、荀思想的核心精华的同时又加以生发的东西，并用此指导实践，下救流俗，纠正时弊。但自《…     

我国成人教育应当推行研究性学习

研究性学习对发展学生个性、培养学生能力具有重要作用。成人的主体条件及学习特点更加适用于研究性学习。本文围绕成人教育推行研究性学习的必要性和可能性进行了一些探讨。     

教育部将对各地学生课业负担情况进行监测排名

正教育部日前印发通知,将在全国范围内开展义务教育阶段学校"减负万里行·第2季"活动。据教育部相关负责人透露,教育部将对全国各地学生课业负担情况进行监测排名,把各地减负工作开展情况与义务教育均衡发展评估认定等挂钩。此外,通知要求地方各级教育行政部门在2014年4月至6月间,从省(自治区)、地(市)、县(区)、学校等不同层面,组织开展规范义     

教学如何落实社会主义核心价值观教育

党的十八大以来,中共中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。2014年5月4日,习近平总书记在北京大学发表重要讲话,强调青年要自觉践行社会主义核心价值观。青年学生尤其是初中生正处在初步形成价值观阶段,培育和践行社会主义核心价值观尤为紧迫和重要。那么,在思想品德课教学中如何落实社会主义核心价值观教育呢？一、树立核心价值观教育理念     

高效教学:一种破解教育公平理论“解释残余”的思路

近年来,我国教育均衡发展在实践过程取得了一定的成就,但支撑教育均衡发展的公平理论难以有效解释发展过程中的新矛盾,形成了教育公平理论的"解释残余"。我们既要以客观和发展的眼光来理解"解释残余",更要从实际出发,立足发掘教育内部资源,通过课堂教学达到教育发展的内涵均衡,以高效教学打破教育公平理论"解释残余"的困境。     

关于西藏大学资助育人工作的几点思考

目前我校已形成了“政府主导,学校为主,社会参与”的全方位资助体系,帮助诸多贫困生顺利完成学业。但在各项资助政策实施过程中出现了些新问题,如诚信缺失、感恩意识不强、贫困生不能合理分配助学金等现象,反映出加强资助育人工作的必要性。加强资助育人工作应从培养学生的感恩意识,加强思想道德教育、诚信教育、心理健康教育．对资助政策的解读、宣传等方面着手。