数字原住民的创造力发展特点调查——以某校“网络班”学生为例

数字原住民是伴随着数字化技术成长起来的新一代学习者。A校于2009年开设"网络班",实施网络环境下的常规课堂教学。无论课内还是课外,网络班学生都能随时接入网络进行学习。他们既是数字时代的原住民,也是数字化学习的实践者。两年之后,网络班学生的创造力表现出了新的特点,课堂网络学习与创造力之间的关系引起关注。调查结果显示,网络班学生的创造力倾向和创造力思维表现都强于非网班学生,但新技术使用并非提升创造力的充分必要条件。网络班学生的创造力发展随年级上升呈递增趋势,四年级和五年级是小学生创造力发展的关键期。     

探航梦 我的梦

<正>1997年,我从教的第三个年头,我所在学校的一位数学老师在"花果山杯·教海探航"征文活动中获奖,并作为正式代表远赴连云港参加颁奖大会。或许觉得我是可造之材吧,载誉归来后他绘声绘色地跟我侃起了颁奖活动的盛况——不仅仅是颁奖,更有名家的引领、"水手"的切磋、同行的交流。我留心了1998年第1期的《江苏教育》,读着那篇题为《教海巨浪卷港城》的长篇纪     

追寻“言意兼得”的阅读教学

<正>被称为"金色大厅"的音乐之友协会大厦,装饰精美,金碧辉煌。正厅两边的金色墙壁前,竖立着16尊大理石雕刻的音乐女神像。楼上两翼包厢后的金色大门口,放置着历代音乐大师的金色胸像。大厅顶上金色镂花梁柱间,画着音乐女神的彩像。在巨大的吊灯照射下,到处金光闪闪。这是《音乐之都维也纳》中的一段文字,很多次听老师们教学这部分内容,虽各有差别,但美轮美奂的画面和舒缓悠扬的音乐,却总是在有意无意间替代了文字,     

言意兼得:找寻文本解读的有效密码——《走遍天下书为侣》教学实录

<正>一、解题预测文本师:今天,老师要和大家学习一篇新课文,课题上有个生字,谁来读题?("侣"字下加红点。)生:走遍天下书为侣。师:读得很好!注意这里要有停顿——走遍天下/书为侣。课题是什么意思呢?生:走遍天下,书是我的伴侣。生:不管走到哪里,书都是我们的好朋友。师:由这个题目再猜猜看,课文可能会写些什么呢?生:是写关于读书的话题的。生:可能会写让我们以书为伴的吧。生:告诉我们读书会有哪些好处的。生:这可能是作者要表达的一个观点,倡导我们以书为侣。     

陆游、范成大书法之比较

同为“南宋书法四大家”中的陆游、范成大,书法的风格迥然不同。陆游书法不仅具有文人气息,更具书家气质,表现出对书法表现力的自觉追求意识;范成大书法则是以致用为尚,他无意为书家,但由于丰富的学养溢于字里行间,书卷气浓郁,独具审美内涵。     

船上故事

在波涛汹涌的海上,有只船,上面有只渡渡鸟。渡渡鸟的头上有一只小蚂蚁和另一只天上的蚂蚁在打招呼。好像是在说:天上多好,上来吧!     

地理教学实现“过程与方法”目标的途径

当前试行的地理新课标,突出的特点之一就是提出了过程与方法的课程目标。此目标变追求学习的结果为强调学习的过程,注重学生学习过程的积极体验和地理科学方法的掌握与内化。实现该目标,不仅有助于学生掌握必要的地理知识,获得相应的地理技能,还能体验学习过程中产生的积极情感,形成正确的价值观。更重要的是在积极参与的过     

论《长恨歌》中王琦瑶的悲剧成因

《长恨歌》是王安忆获得第五届茅盾文学奖的长篇小说,王琦瑶是这部小说的主人公,也是现当代文学典型的任务形象之一。作者以其独特的视角描述了王琦瑶悲剧的一生。对此,从造就王琦瑶的各种悲剧入手梳理总结出价值取向、个人性格、时代背因素、男权社会等因素,以此展现王琦瑶悲剧的一生必然结局。     

例谈探究式解题课教学

阐述了解题课的基本功能,指出了目前中学数学教育中解题课存在的问题。通过对一道平面几何题的分析,讨论了解题课环节如何创设一系列探究式问题,引导学生从问题的条件出发通过特例、试错等方法猜测一般规律并找到解决问题的方法,反思是如何想到这样的方法的?进一步对解题方法的优劣进行评判。通过方法的探究过程培养学生的元认知以及提升学生对数学方法的价值与审美判断能力。