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一、简要情况广东省广州市培英中学至2004年9月共有60个教学班,高一、高二、高三各20个教学班,体育教师配备只有8人(不足额),学校设置有体育教研中心。2003年5月,学校拟订了《体育与健康课程标准》的实施方案:一是,先在高二年级实施新课程标准。利用2003年6~7月间的期末时间,完成对20个班1000名学生的选项摸查工作;二是,利用开学初1~6周高一年级游泳课(必选)的时间,完成对20个班1000名新生的选项登记工作;三是,2004年8月利用新生注册和军训时段,再次完成对20个班1000名新生的选项登记工作,在高中各年级全面实施新课程标准。为了保证《体育… 相似文献
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学前教育的补偿功能指对处境不利的儿童给予适合他们水平的教育,使他们能在原有的水平上有所提高,也能获得成功的机会。二十世纪五六十年代,随着对“教育机会均等”概念、内涵认识的加深,人们逐渐意识到学前教育补偿功能的重要性。国外政府采取了一系列措施并取得了一定成效。在我国,关于学前教育补偿功能的研究刚刚起步。当前,研究、总结国外已有经验,对于我们认识学前教育的功能.有效推进学前教育事业健康发展具有一定的作用。 相似文献
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学前教育的补偿功能指对处境不利的儿童给予适合他们水平的教育,使他们能在原有的水平上有所提高,也能获得成功的机会。二十世纪五六十年代,随着对“教育机会均等”概念、内涵认识的加深,人们逐渐意识到学前教育补偿功能的重要性。国外政府采取了一系列措施并取得了一定成效, 相似文献
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新任教师入职适应期是教师专业发展的重要阶段,是决定教师未来专业发展方向与质量的关键期。基于教师专业学习的视角,对北京市3150名中小学新任教师问卷数据进行分析,探讨了新任教师专业学习的内容、方式与组织支持等议题。研究发现,新任教师专业学习的内容以专业技能和专业知识为主,尤为关注如何落实新课改和“双减”政策以促进学生发展。新任教师参与的学习类型及对其成长影响最大的学习方式主要为“听课与评课”“师徒结对”及“教研组研讨”;新任教师对聚焦日常实践的学习方式更为重视和期待。在学校制度情境中,学习共同体与组织支持对新任教师成长具有促进作用;新任教师学习的阻碍来自于工作忙碌、时间不足等制约。基于此,应加强新任教师专业学习的培训课程设计;探索优化新任教师专业学习方式;强化学校组织制度支持,加强教师校本研修,完善教师专业学习的支持体系。 相似文献