少数民族预科生英语自主学习能力实证研究

以中央民族大学138名预科学生为受试,用问卷调查与个人访谈相结合的方式,研究少数民族预科学生英语自主学习的能力。结果显示预科学生英语自主学习能力偏低。大部分学生不能为自己制定学习进度、学习策略以及具体学习目标,更不能够有意识地检测各种学习策略的实际使用。因此培养学生英语自主学习能力应改革应试教学体系,帮助学生制订好学习计划、规划好学习时间、选择适合自己的学习策略等。

Abstract：

A study was made on English autonomous learning ability of ethnic minority students by using questionnaires and interviews and taking 138 students of School of Preparatory Education in MUC as subjects.The results show that students from preparatory education have a low level of English autonomous learning ability.Most students are unable to make learning plans,choose learning strategies and set specific learning objectives,let alone checking consciously their actual application of learning strategies.Therefore,in order to train students＇ English autonomous learning ability,exam-oriented education system should be reformed.Efforts should be made to train students how to make learning plans,how to manage time and how to choose suitable learning strategies.     

浅谈数学教育中对学生非智力因素的培养

在现实生活中,有些学生在学校读书时,曾被认为是智力出众的学生,毕业后却没有什么作为.这一事实证明,智力高的未必一定能成才,隐藏在事实后面的一条真理是:人的成才除了一定的智力因素和社会条件外,还取决于一些非智力因素.     

圆锥曲线问题易错剖析

圆锥曲线是平面解析几何的重要内容,由于圆锥曲线问题往往涉及到代数、几何、三角等相关知识,因此同学们在解题时常常出现这样或那样的错误.有的错误还不易察觉,如果能够注意以下几点,就能够有效地防止或杜绝错误的发生.提高解题的准确率.     

校企对接培养高职学生的职业精神

培养具备较高职业精神的高职学生是社会发展、行业企业发展及高职院校三方发展的需要。可从校企对接共同培养优秀的高职师资、营造企业文化、营造校园文化、构建就业指导系统机制等四个方面着手。     

浅谈高职院校生物化学实验室管理

生物化学实验室是完成生物化学实验和培养学生实验技能过程的重要场所,随着高职院校管理的规范化、正规化,对高职院校的实验室的要求更加实用化和更具示范性。本文主要针对生物化学实验室的日常管理,规范学生操作技能,培养学生良好的职业习惯,保证了教学和科研工作的正常进行。     

高职院校专业课程教学对学生非智力因素的培养

非智力因素的培养对人的全面协调发展具有积极的意义。高职院校专业教学中引入非智力因素的培养可以更新专业教学的观点、拓展专业教学的功能、改进专业教学的方法,可从项目教学、学习积极性设计、网络课程、技能大赛及考核方式等方面实施非智力因素的培养。     

函数学习中七种常见错误的剖析

函数的有关概念、性质以及它的思想方法是中学数学的基础,也是中学数学的一个重要内容.由于学生对有关概念理解不深,学习中常出现模糊的认识,甚至错误.现对以下几个常见错误给予澄清.     

关于做好档案展览工作的一点思考

众所周知,我们开展档案工作的最终目的就是为了开发挖掘档案价值,让档案工作更好地服务于经济社会各项事业的发展,更好地在社会进步进程中发挥其独特的价值和作用。档案信息的查询利用、档案资料的编辑研究、档案科技成果的开发利用及档案专题展览的举办展示等,都是档案价值开发利用的有效途径。诸多途径中,档案展览因受众面广泛,所以更能直观地展示档案价值。     

小学作文教学点滴

一、作文离不开阅读,阅读是写作的基石 古人云：“读书破万卷,下笔如有神”。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读,不断增加词汇量,并在积累中有所发现,有所创新。积极引导学生到生活大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来,学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。当学生头脑中储存的材料与日俱增,学生对作文就不会再“望而却步”,“无米下锅”了。     

如何提高阅读教学的有效性

正阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,它能够培养学生的表达能力和阅读能力,丰富学生的知识积累,提升学生的人文素养。然而,在目前的语文阅读教学中,存在着不同程度的效率低下的问题。教师往往只着力于对语文基础知识的夯实和对教学内容的分析,不注意阅读兴趣的培养和阅读方法的指导,所以,阅读教学虽然耗时较多,最终却鲜有人形成自觉读书的习惯和独立阅读、分析文章的能力,这不能不说是阅读教学的失败。如何从根本上解决阅读教学长期以来"少、慢、差、费"的状况,更新阅读教学理念,改善