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曾向阳 《新疆教育学院学报》1995,(1)
中学生,在初中阶段要学习代数三册,几何三册。在短短三年里要完成诸多内容的学习任务,如果没有恰当的授课方法,学生要消化吸收这么多的知识,困难是显而易见的。笔者在多年的教学过程中,觉得引导学生“转化”有着特别重要的作用,即怎样把新知识转化为学过的知识,怎样把较难的问题转化为较易的问题去解决。下面谈谈这方面的一些尝试。一、“转化”在代教教学中的应用。学生在学习有理数的运算中,把有理数的减法变成了加法,把有理数的除法变成了乘法,对“转化”已经有了一定认识。怎样把“转化”贯穿到每节每章中去,这就有赖于教师… 相似文献
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为了解大学生的自尊与心理健康状况,分析二者之间存在的关系,为心理健康教育提供实证依据。被试学生中,有严重心理问题的Ⅰ类学生450人,占16.01%;有某种心理问题需要引起关注的Ⅱ类学生790人,占28.11%;心理健康的Ⅲ类学生1570人,占55.87%。UPI分值与自尊分值显著负相关(r=-0.3515,P=0.000),UPI三个类别学生自尊水平存在显著性差异(F=12.079,P=0.000)。我校大部分学生心理健康状况良好,具有较高的自尊水平,但仍有相当数量的大学生心理健康问题不容忽视,尤其女生,应重视对他们的心理健康教育及自尊感的培养。 相似文献