环境工程专业课程体系改革

一、环境工程专业课程体系改革的主要内容1.理论课课程体系与内容的改革(1)理论课课程体系的优化调整原有教学计划中基础课程所占比重过大,工程类课程所占比重过少,而且环境工程专业的某些重要的专业基础课,如流体力学、工程力学、环境微生物学等没有列入教学计划。为了能使我们培养出的人才具有更高的素质,更能符合社会发展对人才的需求,针对原有课程体系存在的问题,对环境工程专业课程体系进行了两次大的改革。第一次是在2001年,主要针对2000年环境工程专业本科教学计划中的两门主干专业课:水污染控制工程和大气污染控制工程。将“水污染…     

环境微生物学双语教学模式的研究与实践

通过对现有的几种双语教学模式的对比分析,结合课程自身特点和学生的外语水平、接受能力进行优化调整,建立环境微生物学个性化双语教学模式。在课程目标、教材的选择及内容的优化、教学方法及手段和课程考核方法等方面进行探索,构建不同模式下的本课程双语教学框架。通过双语教学效果评价体系的监督考核,保证双语教学的实践效果,达到环境科学与工程应用型人才培养目标的要求。     

论档案馆管理信息系统的建设

档案馆管理就是通过计划、组织、指挥、协调、控制等基本职能的实施,有效地发挥档案馆人、财、物、信息、时间诸因素的作用,从而达到妥善保管和充分利用档案这一根本目标的过程。显然,人、财、物、信息、时间等相互联系、相互制约的因素构成了档案馆管理的要素。其中,信息作为一种无处不在的客观存在,在档案馆管理中具有重要的地位。它既是档案馆管理的对象,又构成了档案馆管理不可或缺的工具。     

论《有机化学》问题情境探究式教学中的问题情境

问题情境是问题的根源,可以是一种真实客观的自然状态,也可以是真实客观的人工状态,在《有机化学》课程里实施问题情境探究式教学可以提升学生的学习兴趣,激发他们对科学的探究热情。弄清问题情境的构成因素和设计的基本原则,可以为设计出科学、合理、新颖的问题情境提供依据,也将为学生发现有机化学问题,提出有机化学问题,进而进行不断的探索研究提供条件。     

不稳定耕地利用困境：基于粮食安全、农民收入和生态安全间的权衡——以甘肃省景泰县为例

学术界对难以稳定利用的耕地后续利用可能的影响及如何优化利用尚不完全清晰。本文从粮食安全、农民收入和生态影响三维度构建了不稳定耕地后续利用影响量化评价体系,并以甘肃省景泰县为例评估了不稳定耕地后续利用影响。评估结果显示,景泰县不稳定耕地如果退耕会造成地区粮食总产量下降1.29%,农民纯收入下降10.22%,但是继续维持耕种则会带来严重的生态问题。在粮食安全、农民收入和生态影响的前提下,提出了景泰县不稳定耕地后续优化利用建议。在个案经验基础上,区分不稳定耕地不同利用状况,提出了“维持耕种用途”、“工程改造”和“逐步退耕”三种后续处置方式,归纳出一套适用于县级尺度的不稳定耕地后续优化利用分析框架,可为不稳定耕地后续利用管理等实际工作提供参考。