透视教育现象学——论教育现象学研究中的三个基本问题

现象学及其运动给当代社会科学特别是教育学研究带来的变革,主要体现在它所开拓的研究领域以及它带来的看待事物的态度和方法的变化。教育现象学是受现象学运动影响而发展起来的教育研究新取向,它在本体论、认识论和方法论方面都有别于传统教育研究。教育现象学以具体情境中的生活体验为研究起点,赋予生命体验以本体论地位;它努力克服传统理论与实践分离的客观认识论,突出一种实践的认识论,即强调教育及其研究不可脱离情感意向、他人意识以及对践行的追求;在方法论上,它强调在反思生活体验的基础上,通过本质直观直接把握现象的本质。教育现象学理论的新颖性给教育研究带来了新气象。     

全国小学历史教育研讨会简讯

由上海教育学院历史系和上海市中小学历史教材编写组联合主办的“全国小学历史教育研讨会”,于1993年8月11日在上海举行。来自京、津、沪、河南、河北、山东、山西、云南、湖北、黑龙江和新疆等12个省市的代表出席了会议。会议由夏键先生主持,国内知名的专家、教授陆满堂、石奉天、曹水锜、林德芳、金相成、聂幼犁、夏键等作了《爱国主义与历史情感教学》、《小学历史地图在小学历史教学中的地位和使用》、《理解、     

读者服务工作如何变“排斥”为“吸引”

为读者服务是读者工作一个重要组成部分。它在图书馆全部业务工作中占有极为重要的地位,是图书馆联系读者的纽带,是图书馆全部工作的出发点和归宿。要有效地做好读者服务工作,就必须了解读者,开展有针对性的阅读辅导工作,包括对读者阅读内容和阅读方法的指导。图书馆学家刘国钧先生说过:“馆员应有之素质,尤以和蔼态度及丰富之常识二者,最须注意,前者所以吸引阅者,后者所以指示阅者也……”     

蓝色的大海白色的象

印象是客观事物在人的头脑中留下的一种迹象，这种迹象有的来源于自己的观察，有的来源于道听途说。不管印象来源如何，就印象本身而言，它对于一个人的思维判断有着重要的指导作用。人们对事物的印象有时尽管是片面的、斑驳的，甚至是很零乱的，但这种片面、斑驳、甚至很零乱的事物迹象一旦在人的头脑中形成印象，往往很难消除，甚至影响人的一生。     

在传承与交往中成为自己——雅斯贝尔斯教育思想探究

雅斯贝尔斯的教育思想是以其存在哲学为基础,表达了他希望通过教育而达到人的生成的愿望。在他看来教育目的就是使人成为自己,而这一目的是在传承与自由交往的教育活动中实现的。为实现这一目的,他提出了偏重传统但又结合现代的课程思想,并突出教师的爱心和研究在教育中的重要作用。透过他的教育理想可以看出他始终把人类精神整体与个体存在的统一作为自己的教育追求,体现出浓厚的人文情怀,对今天的教育实践仍具有极大的启示意义。     

孩子如何体验批评——批评现象的存在结构

"应该多鼓励孩子!""应该经常表扬学生!"……在我们日常教育话语中,像这样含有"应该"的语句很多。然而,直接和孩子们接触的家长、教师都深知,在和他们的实际交往中,在积极的鼓励行为意识之外,批评甚至惩罚,都是常有的事。那么,批评对孩子们意味着什么呢?他们是     

浅谈对学生进行考前心理训练的必要性

体育中考是学生参加初中毕业会考暨升学考试的第一门开考科目。在考试中学生难免会出现心理紧张,自信心不足等心理问题,所以对学生在体育中考前进行心理训练有着重要的意义。本文从实际出发,运用教育心理学和体育心理学的有关知识,简要分析了学生在考试中经常会出现的一些心理障碍的原因,从而提出了对学生进行考前心理训练的必要性。     

寻求高中信息技术实验教材的新突破

本套教材的编写完全遵循高中信息技术课程标准所要求的基本理念、课程设计思路、课程目标、内容标准、实施建议和案例等，力求符合当前高中信息技术教学的实际。