适用于中学生心理咨询的几条基本原则

心理咨询的基本原则是指心理咨询人员工作中必须遵守的基本要求。它概括了心理咨询工作的宝贵经验，反映了心理咨询工作的规律性，对于组织和进行心理咨询工作，提高心理咨询质量具有重要意义。心理咨询原则来源于实践，又随着社会生活的发展、心理咨询工作经验的积累和对咨询过程规律性的认识深化而不断充实。中学生心理咨询除了要遵守咨询专家们有关咨询工作的基本原则（如自愿性原则、交友性原则、启发性原则、教育性原则、整体性原则、发展性原则、保密性原则、治疗与预防相结合原则）外，还要采用适合于中学生身心发展特殊性的原则，那…     

朱德庸,漫画界的“东方不败”

朱德庸，１９６０年生于台北，１９８５年凭作品《双响炮》步入台湾漫画界至今已近２０年。从１９８９年开始，朱德庸每年推出新作１至２部，其代表作《醋溜族》、《涩女郎》等系列作品，不仅在商业上取得了巨大的成功，也为他个人赢得了多项殊荣：《亚洲周刊》及日本《读卖新闻》称他是台湾最具人气的漫画家；《时报周刊》市场调查结果显示他已经成为了台湾本土“最受欢迎漫画家”第二名，仅次于日本漫画巨匠宫崎峻；１９９５、１９９６年两次入选金石堂年度十大畅销书男作家，同时也是“十大”中惟一的漫画家；在世界１２８个国家发行的漫…     

有趣的同源宾语

少数动词(包括一些不及物动词)的宾语,可能是与其同源的名词。这类名词充当的宾语叫同源宾语。如:die a heroic death 英勇牺牲sing a song 唱支歌     

营造充满活力的课堂环境

新课程理念就像一阵清新的海风。不断冲击着课堂教学，给我们神采和活力。学生是有生命的人。他们渴望获得自由与发展。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”。使学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽略了学生情感、想象、领悟等多方面的发展，忽视了人文因素，过多地强调知识的记忆、模仿，制约了学生的思维，抑制了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷，缺乏灵性与生命活力。那么，面对新课改的挑战，如何让我们的课堂充满活力？现从以下几点，谈谈笔者的粗浅看法：     

英语课堂游戏教学法的实践探索

美国著名教育学家杜威曾指出:“教育一定要有意义,通过做,即运动,学生能够学得最好。”这句话已成为美国基本的教育宗旨。游戏教学正是这一原则在实践中的具体运用。游戏教学不仅符合青少年学生的心理特征和年龄特征,而且还能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣,提高学生的注意力,促进学生思维活动,并培养学生的参与性。因而把游     

高职高专教师有效培训的策略研究

高职高专教师培训应从改进教师培训管理工作、增强教师培训的针对性、促使教师重视学历(学位)培训、激发教师参与培训的积极性、加大高层次教师培训的力度和建立健全双师培训制度等方面探讨高职高专教师培训的有效策略。     

池州师专学生情商（EQ）现状的调查与对策

情商(Emodonal Quotient)理论认为情感智商是人们取得成功的先决条件．我们通过对师专学生情商测试与研究发现，在一些学生中，由于情商的缺乏而影响自身的学习、生活．因此．加强情商的教育与培养．已是高校教育的重要内容之一。高智商 高情商是学生取得成功的重要因素。     

营造充满活力的课堂环境

新课程理念就像一阵清新的海风,不断冲击着课堂教学,给我们神采和活力。学生是有生命的人,他们渴望获得自由与发展。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,使学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽略了学生情感、想象、领悟等多方面的发展,忽视了人文因素,过多地强调知识的记忆、模仿,制约了学生的思维,抑制了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷,缺乏灵性与生命活力。那么,面对新课改的挑战,如何让我们的课堂充满活力?现从以下几点,谈谈笔者…     

大学生台阶指数偏低群体干预措施研究

对大学生台阶指数偏低群体进行运动干预的实验性研究,为改善该群体心血管系统功能提供有效的干预措施。采用整群抽样、数理统计、对比分析等方法,从安徽机电职业技术学院和安徽工程大学2010、2011级4076名学生抽取80名台阶指数偏低学生为实验对象,通过实验组和对照组,进行6个月对比实验研究。表明有组织地对大学生台阶指数偏低群体进行单纯的运动干预,有一定的干预效果,但在自行干预过程中通过健康教育的群体,坚持干预能产生较好效果,没有进行健康教育的群体效果不够明显。说明针对大学生台阶指数偏低群体的运动干预,应该结合健康教育。     

主动建构知识 促进有效学习——一道解析几何题的研究性学习及教学反思

倡导“自主、合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念之一．这就意味着课堂教学不再是单向、封闭、静态的知识的授受过程,而是师生多向、开放和动态的对话过程．学生的学习方式必须倡导自主探索、勤于实践。