论体现学生主体的英语教学

教学是一个育人的过程,教学的主体是学生。进入21世纪,学习英语已经成为一种时尚,也是广大学生和群众的迫切要求。在学习英语的过程中,最重要也是基础的一环就是如何采用合适的教学法来解决英语教学中存在的问题．笔者通过分析英语教学过程中存在的误区,论述了怎样发挥学生在教学中的主体作用这一问题。     

我国远程外语学习观理论发展的探讨

上世纪末,以网络为核心的多媒体远程教育在我国兴起.本文在回顾外语学习理论发展的基础上,论证支持当今远程外语学习的建构主义、联结主义和人本主义三大学习观,探究这些学习观与远程外语学习的关系,并探讨其为远程外语教学带来的改变和远程外语教学今后发展的方向.     

新疆哈萨克族物化、活动化的非语言传播符号分析

物化、活动化的非语言符号有的以个体的、有的以组合的方式出现,象征性和体系性是这一类符号的特点。     

网络课程的交互设计及其实现

本文指出了网络课程交互设计的四个关键要素--学习内容、学习支持、教学策略以及教与学活动,并对这四个要素交互设计的要点、构成和方法进行了研究.依据这一理论,我们开发了53个网络课程的交互设计模板,构建了网络课程交互模板库,为目标导向网络课程写作工具的实现奠定了基础.     

浅谈如何搞好少数民族双语教学

双语教学是指能在学校里用第二语言进行各门学科的教学(英国朗曼出版社出版的<朗曼应用语言学词典>).中国学者将其延伸为:将学生的第二语言,通过教学和环境,经过若干阶段的训练,使之能代替,或接近母语的表达水平.     

浅谈社会转型期民族和谐理念的基础

从社会转型期我国社会结构变迁的实际出发,分析各民族关系在社会建设中所起的作用,探讨在构建和谐社会进程中如何以科学发展的理念发展民族关系、把民族平等和民族团结理念提升为科学发展水平的若干认识。     

实半单Lie代数的Iwasawa分解的存在性

讨论了实半单Lie代数Iwasawa分解的存在性问题.     

哈萨克族达斯坦与达斯坦说唱艺人——以福海县阔克阿尕什乡为例

哈萨克族民间达斯坦是宝贵的非物质文化遗产,对其保护传承和达斯坦民间艺人的传承息息相关,通过对他们生活现状的分析,讨论了在对哈萨克民间达斯坦的保护和传承中存在的问题。     

和田绿洲耕地的动态变化研究

和田绿洲位于祖国西部边陲．经济相对落后,土地面积大,可利用耕地面积小．仅占土地总面积的3．7%。建国以来随着人口的快速增长,人地矛盾不断加强．可利用耕地面积极小的问题日趋突出。本文以和田绿洲为主题,根据1949年至2007年地方统计资料．对和田绿洲耕地利用数量变化、速度变化、空阋变化等几个方面进行分析,并总结耕地变化与空间分布特征。