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81.
朱瑛 《华中科技大学学报(社会科学版)》2006,20(4):98-102
20世纪以来,科学技术的高速发展和人文精神的缺失,给现代社会的和谐发展带来了挑战。人文精神和科技品质内驱力不仅是教育培养高层次人才的类型,也是衡量一个国家综合国力的标准。人文精神不仅是产生科技品质内驱力的动力,而且是科技创新行为出现的前提,是维护科学道德和科学伦理的基石;人文精神与科技品质内驱力之间有着紧密的互动关系。 相似文献
82.
儿童都爱听故事,听故事和讲故事不仅对儿童孩提时代的母语学习有帮助,而且对他们的外语学习也具有不可低估的功效。讲故事能激发学生的学习兴趣,促进听力训练和口语实践,更能使许多词汇和句型得到复习和巩固。 相似文献
83.
对一种含镍钼矿提取镍的条件和工艺进行研究.探讨了酸度,液固比,温度及时间等因素对镍浸出率的影响,控制合适的工艺条件,镍的回收率大于95%. 相似文献
84.
问题是学生探究的起点,没有问题就没有探究,更失去了研究的动力。“课程标准”指出:“科学课程应为学生提供充分从事探究的机会。学会科学地看问题、想问题和研究问题。”因此,科学课不应以下课作为教学的终点.而应让学生带着问题走出科学课堂,把学生引向更广阔的课外探究活动,使学生在后续探究过程中体验到探究的乐趣,增长探究能力,达到培养学生科学素养的目的,这恰是课程改革的真正意义所在。 相似文献
85.
一、教师要深入解读文本
案例一:美国教师教学《灰姑娘》的片段
该教师先组织学生说出喜欢故事里面的哪一个人、不喜欢哪一个人,接着,发生了以下对话。 相似文献
86.
新课程实施十年来,我们欣喜地发现,课堂的内容丰富了、形式生动了、气氛活跃了,学生因此变得兴奋而充满活力,教师因此变得睿智而饱含激情。但是,我们在尽情收获累累硕果的同时,亦尝到了不该有的苦涩。过去在三、四年级才会出现的错别字现象,现在已提前到一、二年级。学生的语文基础受到削弱,整体水平有所下降,此等现象不得不引起我们的思考。小学语文教学理应让学生掌 相似文献
87.
课改实施十年,我们欣喜地发现,课堂的内容丰富了、形式生动了、气氛活跃了。学生因此变得兴奋而充满活力,教师因此变得睿智而饱含激情。但是.我们在收获累累硕果的同时.亦看到了一些不该出现的现象.比如对“双基”的忽视.时下,不少公开课就凸显这一问题,使得课堂教学呈现出热闹有余而内里不实的虚浮现象.让听课者深感虚华浮躁,进而产生对这一堂课学生到底干了些什么、学了些什么,实质应该干些什么、学些什么的困惑。 相似文献
88.
正一、调查暴露出来的问题2012年3月,笔者对所在学区62名小学语文教师的课外阅读指导情况及892名三、四年级学生的阅读现状做了调查。下列问题引起了笔者特别的注意:1.教师指导束手无策在认识上,可以说42名教师全都意识到学生课外阅读的重要性。在指导上,教师中对学生有购书要求的占83.4%,有购书书目指导的占67.8%, 相似文献
89.
笔者曾对本区892名三、四年级学生的课外阅读现状做过调查。调查结果让人大为震惊:要求写出自己最熟悉的中国、外国作家各一名,学生“写不出”“不知道”的占43%。中国作家,能写出来的高度集中在鲁迅、李白、巴金、冰心这四位身上。写外国作家更是笑话百出: 相似文献
90.
考试考试,考考试试,就是让学生试一试自己的身手,检验一下自己的学习情况,看自己掌握了哪些知识,存在哪些不足,从而增强自信,明确今后的努力方向.下面一份试卷,综合考虑了学生语文学习的全过程,灵活地把知识与能力融入具体的情境,使考试既成为综合考核学生语文素养的过程,又成为训练提升其语文素养的过程. 相似文献