情绪创造力研究述评

1991年,美国的Averill等人以社会建构理论为基础,提出了情绪创造力(EmotionalCreativity,EC)的概念,认为情绪本身就是创造力的产品,为创造力研究打开了一个新的视角。这里主要从情绪创造力的理论发展评、估标准及其与认知创造力、情绪智力、人格特征的关系进行阐述,探讨情绪创造力的发展趋势。     

英国教育大臣：家庭和学校教育缺乏对年轻人纪律和价值观的培养

针对英国最近发生的骚乱,英国教育大臣迈克尔·戈夫表示,不能以几个简单的理由来断定造成英国连日骚乱的根本原因。他强调纪律和价值观教育的重要性,认为这些年来英国家庭教育和学校教育“缺乏对年轻人纪律的培养和价值观的养成”是骚乱发生的原因之一。     

如何让语文课堂焕发生命的灵性

“把课堂还给学生,让课堂焕发生命的气息;把创造还给教师,让教学成为充满智慧的事业。”这是叶澜教授为建构“生命课堂”提出的口号。生命课堂是以学生为主体,课堂为阵地,开展人与人之间的一种充满生命活力的思想、文化、情感交流活动。在新基础教育理论指导下,指导学生学会学习已成为教学的灵魂。为此,改变旧传统,构建新型教学模式,     

汉英公示语翻译探析

近年来,汉英公示语翻译研究备受关注。本文以目的论为主要理论依据,分析目前汉英公示语翻译中所存在的失误类型,探讨汉英公示语翻译问题,以期为汉英公示语翻译提供新的研究素材与理论视野。     

学科实践的理论与行动逻辑——基于杜威知识发展论的省思

学科实践是指向学生核心素养落地的发展性学习活动,需要关注学生学科知识的获得与运用、学科方法的习得与迁移、学科意义的建构与完善。杜威强调知识的发展须经历在“做中学”中积累直接经验、在“交互学”中习得间接经验、在“思中学”中发展理性认识三个阶段,这为阐释学科实践在核心素养时代的必要性奠定了理论基础,学科实践的提出为更准确地理解知识发展论提供了当代省思。学科实践与知识发展论具有机理上内在统一、主体上相互一致、结构上互为补充的适切性,基于知识发展论视角的学科实践要求以教师理解为实践先导,引领知识发展与学科实践交互融通;以意义情境创设为基础,强化指向问题解决的学习活动设计;以实践方法指导为依托,培养可持续性的反思性实践者。     

图书专供商网站建设探析

图书专供商网站建设的水平影响着高校图书馆采访工作的效率.通过网上书店与图书专供商网站功能差异的比较,分析和探讨了图书专供商网站建设存在的不足及其原因,并从满足高校图书馆采访业务需要的角度,对图书专供商网站的建设提出了一些改进建议.     

试论想象作文的趣教之法

<正>一、从需要出发,让学生得法了解学情的最佳方式是批阅预习作业。为了达到学生缺什么教师就教什么的目的,江苏省特级教师赵富良老师曾让学生以《____在2018》为题写作文。学生作文中暴露出不少问题：水浒一百零八将之一的杨志到了现代变成了幼儿版的杨志;身在北京的祥子和住在绍兴的闰土竟然互相熟识;尼摩船长变成了疯狂的复仇者,无故撞船,杀人无数;     

传统太极拳发展的制约因素与对策研究

运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法,通过分析传统太极拳发展的制约因素,并根据国家对保护传统文化的指导方针和基本原则,结合传统太极拳自身特点,提出了传统太极拳的发展对策。旨在促进太极拳的推广与普及,使之更好地造福人类。     

"后金融危机时代"的特点及危机下国企改革中存在的问题

企业是市场经济的基石,一个地区企业的发展水平,决定了该地区经济的发展水平.2008年美国次贷危机后,全球经济在回升直至下一轮增长周期到来前的一段时间内,对我国企业来说是一个关键点,尤其是国有企业形势非常严峻,如果不能及时调整发展战略,很有可能在即将来临的下一个经济增长周期中被市场淘汰.     

化学学习中学生生成问题的水平及实践研究

要自觉地做好培养创造性人才的工作,需要努力增强学生生成问题的水平.对高中化学学习中学生生成问题的水平划分做了初步的讨论和实践研究.在分析和借鉴他人研究成果的基础上,尝试了高中化学学习中学生提出问题的水平的调查、划分及成因分析.