物理实验设计性探究

物理实验是物理研究的重要方法和手段,又是物理教学的重要环节。从实验教学入手培养学生的实验素质有助于培养学生的创造性学习能力。     

古代文学作品英译的语料库辅助研究——以《道德经》为例

通过分析对比自建的《道德经》英译本语料库和英语原创语料库,考察《道德经》英译本的翻译显化特征。研究发现:《道德经》英译本中人称代词后接BE、HAVE、WILL等可以缩写的词时,其全写形式出现的频次比(百分比)明显高于非翻译文本;引述动词后跟语法上可有可无的非强制性连接词that时,该非强制性连接词that出现的频次比(百分比)明显高于非翻译文本。以上发现在词汇关系和句子关系方面反映了《道德经》英译本的显化倾向。     

怀念洪门口

多年前,同学从上饶回鄱阳曾亲历这样一则笑话.放暑假,长途汽车上.因离家大半年了,同学突然想起家乡这时节应该到了收割稻子的时候了,于是便随口问起坐在前排的一位从家乡来上饶的女士,家乡的稻子是不是成熟了.不想那位女老乡语出惊人:"我不知道呀,我是洪门口的!"     

大学英语教学的人文价值取向探析

大学英语教学的价值取向决定了大学英语教学改革和发展的方向。确定大学英语教学的人文价值取向．是时代发展的要求,也是英语语言教学的人文性和教育性的内在要求。大学英语的教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价体系等都体现了其人文价值取向。大学英语教学人文价值取向是高等教育中实施素质教育的重要组成部分．需要国家、学校、教师和学生的合力得以实现。     

诱思探究教学在高中生物学课堂教学中的运用

诱思探究教学论是全国教育科学“九五”规划教育部重点课题，全国教育科学“十五”教育部规划课题。诱思探究教学理论认为要实现高中生物学教学“掌握知识，发展能力，陶冶品德”的教学目标，就必须坚持“教为主导，学为主体，体验为主线，思维为主攻”的四主教学思想。其中主导作用的本质是转化，主体作用的本质是发展。以教师为主导作用的积极转化，     

优化学生非智力因素的研究

一、课题界说及研究背景影响初中生学习的因素有很多,从学生自身的角度来考查,除了智力因素直接影响着学生成绩外,学生的非智力因素也同样间接而广泛地影响着学生的学业成绩。因此,大面积提高初中学生的学习质量,就不应只重视与认知过程直接有关的感觉、知觉、记忆、思维和想象等智力因素的开发,还应重视与认知过程密切相关的动机、兴趣、情感、意志、抱负水平和自我教育等非智力因素的培养,使二者相互渗透、相互促进,以提高学生的学习质量。非智力因素,是相对于智力因素而言的具有特定含义的概念。自燕国材教授一九八三年在《光明日报》发表《应重视非智力因素的培养》一文以来,在教育理论和实践领域,对非智力     

句群的插说成分

0对句群中各个句子之间关系的认识,可以张志公先生主编的中央电大教材《现代汉语》为代表,教材说句群是“一组有明晰的中心意思,前后衔接连贯的句子。”即各个句子之间的关系是“前后衔接连贯的”。但是不是任何一个句群的各个句子都是“衔接连贯的”呢?看一个例子: (1)可是我今年才三十六岁,你知道嘛?三十六和六十三可不一样,你知道嘛?我他妈的何必自吹自播呢!不信你可以去查档案。你要清楚,本人年正风华,岁逢正茂,乡级干     

新CDIO理论在《机械原理》课程教学中的应用

本文选用《机械原理》这门课程,从传统的教学方法、CDIO教学方法分析教学过程中存在的弊端和不足,进而创新性的引用新的CDIO教学模式,有效解决了目前学生不能很好掌握《机械原理》知识的不足,提升了学生的理解能力,促进了学生积极、灵活的应用《机械原理》的相关知识,并由此提出了能够在实践、理论的不断切换中教授《机械原理》知识,更加有效的发挥学生的想象力和创造力,进而实现应用型本科学生掌握这一门课程知识的最佳方法。     

江华3000学生重返校园

2月21日上午，地处瑶山深处的江华码市镇“三个代表”学习教育活动动员会上出现感人的一幕：138名镇村干部、职工、教师及县“三个代表”学习教育指导小组成员自发捐款4310元，资助235名辍学学生返校学习。     

释《朱子语类》中带“绰”字的词

朱熹(1130—1200),字元晦,号晦庵,别称紫阳:徽州婺源(今属江西)人,侨寓建阳(今属福建);著名南宋哲学家、教育家。五十多岁后,他相继于白鹿洞书院、武夷精舍、岳麓书院、沧州精舍授徒讲学,于沧州讲学终生。其讲学语录被宋人黎靖德辑录成书,是为《朱子语类》。此书的问答语录皆是他一生从事教育的师生问答语录,有很高的语料价