建设民主集体型班级的五个策略（下）

策略三:敞现学生真实生活,激发主动发展动力让学生敞开心扉、展现真实生活内容的目的,是让学生对自己的现状和发展目标形成清晰的自我意识,由此形成主动发展的动力。在促使学生理解自己、形成发展动力方面,我们同样可以运用谈话法、书面答卷、讨论等技术性的方法,创造性地将学校及上级政府部门的要求落实于班级活动中,还可以根据班级教育实际主动策划和实施其他班级活动。其中,需要主要关注如下方面:1.澄清对自己生活状态的理解,明确发展目标中小学生是未成年人,受其心智发展尚未成熟等方面的限制,他们往往对自己的生活状态、发展情形缺乏全…     

学校精神文化自觉生成的方向、路径及措施

学校精神文化建设是确认并保障学校教育专业品质的关键变革领域。它可以将体现学校精神文化的标识系统、历史成果、现实成果等文化作品作为运思平台,用以透视表述方式程式化、学校特色不清晰、思考线索混乱等问题,着力辨析和形成本校在理解和彰显教育真谛方面的主见,选择适合本校的办学理念,并将其渗透于日常教育活动之中,化为生动的实践形态、培育彰显本校文化特色的新英雄和新作品。     

县级公共图书馆信息化建设的思考与实践——以德清县图书馆为例

通过德清县图书馆新馆信息化建设的实践和思考,探讨县级公共图书馆信息化建设。     

从方法论角度回顾二十余年中小学整体改革研究

20世纪 70年代末期开始，中国的教育工作者以高度的热情开展了中小学教育整体改革。在整体改革的发展进程中，人们逐步澄清了一些认识，积累了宝贵的经验和教训。在整体改革提供的经验和人们对系统科学的新认识的基础上，我们回头看看中小学教育改革的发展进程，可望得到一些启示，以有益于今后的教育研究和改革实践。 　　不少研究者曾针对整体改革的“实验”规范进行了深入讨论。不过，我们在此从方法论角度回顾中小学整体改革时，不打算就其实验规范作更多探究，而是选择了另一个方面──研究者所采用的研究思路──作一些考察；在这个…     

全国第二届主体教育研讨会综述

由中国教育学会教育学研究会教学论专业委员会和华中师范大学教育科学学院主办、湖北省荆州市沙市区教育委员会承办的全国第二届主体教育学术研讨会于1997年11月1日至     

学校组织变革中的教师团队

在学校组织变革研究中,许多人尝试在学校中采用扁平化管理、创建学习型组织等做法,力图通过重组管理部门、重新定位管理机构的功能而激活学校组织内的活动;还有人研究了公立中小学组织结构出现的柔性化、网格化的趋势和非正式组织的作用。[1]不过,就笔者所了解到的诸多学校的现实来看,要使这些探索取得更好实效,而不是流于笼统或者流于形式,有可能还需从两方面推进研究。第一更深入。不仅仅将一所学校笼统地看作一个组织而是更深入地关注学校内部的组织结构、各部分的功能及运作机制。第二,更具体。不仅仅在形式上采用扁平化管理等方式、或…     

辨析班级管理的境界，追求学生的发展

一、班级管理的五层境界中小学班级管理工作,头绪很多,班主任也因此给人留下忙碌的印象。一般来说,在开始管理一个班级之时,每一位班主任都会有许多常规工作需要处理:选拔班干部,     

智慧洋溢创意迸发--"基础教育改革与发展新视野"论坛首次会议综述

由教育部人文社会科学重点研究基地———华东师范大学基础教育改革与发展研究所及华东师范大学教育科学学院、华东师范大学教育系主办的“基础教育改革与发展新视野”论坛首次会议于2001年12月18—19日在华东师范大学举行。出席本次会议的有来自全国19所大学(包括香港中文大学)、2所中学、上海市教育委员会、上海市教育科学研究院、苏州市政府的50余名研究人员,教育部社政司、师范司的领导,来自《中国教育报》、《教育发展研究》等刊物和教育科学出版社的记者及编辑,华东师大的研究生和在华东师大接受培训的全国小学语文、数学骨干教师培训班学员,共计200余人。本次会议选择了五个主题,以期打开研究视野并架起理论工作者与实践工作者的桥梁。     

“班主任制”的多种探索:深层因素与发展趋势

辨析我国中小学近十年中出现的取消班主任制、保持"一人班主任制"但深化改革、"多人合作班主任制"等改革行动及其背后的学校教育思想,展望班主任工作制度创新的未来趋势。     

试析学校自主发展的四种思路

目前我国中小学界存在四种具体学校形态———形式性组织、事务性组织、局部整合组织、全面整合组织,各学校可以据此确立自主发展的方向和策略,从而在不断变化的环境和内部发展之中,不断追求更高目标,真正实现自主发展。