基于多目标的中国食物消费结构优化

随着食物生产及消费系统的变革,可持续的食物消费已成为全球关注的焦点议题。1978—2017年中国人均食物消费结构发生显著变化,导致人均食物消费的水资源消耗量、耕地资源需求量和温室气体排放量均呈增加趋势。因此,本文利用多目标规划方法,在满足膳食营养需求的基础上,探讨经济及资源环境成本最小的食物消费结构。研究结果表明：①在仅考虑热量、蛋白质及脂肪等宏量营养素约束时,得到的食物消费结构较为单一,而加入微量营养素约束时,食物结构多样性显著增加,但食物消费比例仍需优化;在营养组成和食物结构双重约束下所得的食物类别及消费量均趋于合理。②优化的食物消费结构与中国当前消费相比,畜禽肉类在热量和蛋白质供给中的比重显著下降,豆与坚果类和奶类在蛋白质供给中的比重增加。③与中国当前及其他典型食物消费结构相比,优化的食物消费结构在满足营养的基础上,经济及资源环境成本均较低,表明该优化结构满足可持续食物消费的目标。④优化的食物消费结构将使中国人均食物消费的水资源消耗量、耕地资源消耗量、温室气体排放量将分别减少312.2 m³/年、256.0 m²/年、425.1 kg/年。中国的现状是农业资源日益稀缺,通过倡导合理的膳食结构,不仅能够有效减轻资源环境压力,而且对食物消费引发的各类健康隐患具有改善意义。     

特许经营的反垄断法规

特许权作为一项特殊的知识产权,使特许人容易利用自己的优势地位,滥用特许权而限制竞争。本文从特许经营的基本概念特征入手分析,分析限制竞争行为合理性,进而提出对我国反垄断立法的建议。我国应借鉴欧盟立法模式,建立特许经营的豁免制度。     

高职教学中实训环节的问题探讨与对策

高等职业教育是培养高级应用型人才,就是要根据生产现场的生产要求及设备现状施教,最终在毕业时做到零距离就业,但是生产现场的设备更新得很快,而且有些设备价值又很高,这就造成了学校的教学实训设备不能满足现场生产需要的局面,本文就我院为解决这些问题的一些具体做法做一些探讨。     

浅议高中英语学习策略

培养和训练学生的学习策略是提高教学效率的有效途径之一。教师要针对学生的个性差异，采用各种有效地手段，协调学生形成适合自己的学习策略，并不断调整自己的学习策略，运用有效的资源，培养综合运用语言的能力。     

有关“两圆根轴”问题的探讨

在有关“圆”的教学中，我们常会遇到“求两相交圆的公共弦所在的直线方程”、“求半径相同的两圆的对称轴方程”等问题．遇到这类问题，最简单的方法就是将两圆的一般方程相减，消去二次项，便得到了所要求解的直线方程．但这样的解法究竟蕴涵着怎样的数学知识？曾有学生问：两半径不同的圆，若它们相离，那么将两圆的一般方程相减，所得的直线方程又有什么含义呢？在细究之后笔者有些心得，希望能与同行们分享．     

小组合作教学模式在高职语音教学中的应用

本文通过分析目前高职英语语音教学中的现状,指出了该课程在教学中存在的问题。在认真研究了建构主义学习观的基础上,联系笔者的教学体验,将其理论指导下的合作学习引入到了高职语音教学中,并收到很好效果。     

英国中小学教育改革最新动向——《教学重要性》白皮书解读及启示

2010年11月24日,英国教育部颁布了《教学重要性》白皮书,对开展教师培训和专业化发展、维护校长和教师的自主性和权威性、改革国家课程标准、建立新的学校发展制度、促进教育公平等多个方面提出新的要求。《教学重要性》白皮书的颁布,反映未来一段时间内英国中小学教育改革的新发展、新动向,对英国中小学教育的发展将产生深远的影响,同时也为我国基础教育的发展提供了启示。     

移动学习期刊论文内容的分析研究

近年来,移动学习作为一种新的学习方式,在我国飞速发展.为了对移动学习的研究现状进行分析,本文选取了中国知网上2000-2009年十年间公开发表的关于移动学习的299篇论文,运用内容分析法,从数量分布、研究内容、作者单位、作者所属地区以及论文合著情况等五个方面进行了定量分析,并针对研究过程中发现的问题提出了几点建议,以期为今后移动学习的研究提供一些参考.     

广义信息理论的系统化探究

【目的/意义】从系统化的角度提出广义信息研究的新思路,为即将到来的数字化社会中数字技术的发展提 供一定的理论支持,同时使广义信息成为系统化、工程化、可计算的理论。【方法/过程】本文以广义信息中因观测者 人而形成的外构信息空间作为研究对象,从“像”、“数”、“理”三个方面,对广义信息理论进行系统化研究。【结果/结 论】研究发现：广义信息的研究致力于使人们更加和谐地利用现有的一切信息资源,人作为广义信息理论的重要组 成部分,外构信息空间清晰化后,广义信息理论的逻辑性问题就可得到解决。     

论阅听人假设与西方媒介素养教育范式的变迁

本文以阅听人为线索对西方媒介素养教育的六种经典范式做了一番考察,发现这些教育范式的变迁与其对阅听的认识的改变有着密切的关系.总体而言,阅听人在西方媒介素养教育的变迁中经历了一个由被动到主动,由群体到个人的嬗变过程.正确认识阅听人假设的变化对建立适合我国本士情况的媒介素养教育范式具有很强的启示意义.