水蚤的野外采集和室内培养

本文介绍了水蚤捕捞工具的制作以及纯化培养的简便方法,该方法能够培养出个体一致符合观察要求的水蚤,保证实验教学的有效性。     

双松弛迭代算法求解一类对称双正型线性互补问题

文章为求解一类对称双正型的线性互补问题而建立了一种投影前迭代和投影后迭代的双松弛迭代算法.并给出了此算法所产生的迭代序列的聚点是该互补问题的解.而且当该问题中的矩阵为对称双正加矩阵或者严格对称双正矩阵时,由该算法所得的迭代序列一定存在子列收敛到该问题的解.若该问题中的矩阵为非退化的对称双正加矩阵时,所得序列一定收敛.     

运动营养食品产业发展现状分析

改革开放以来,中国经济始终保持了快速发展。特别是“十一五”期间,国内生产总值年均增长10.7%,远高于同期世界经济3.9%的增速。目前我国人均国内生产总值已经超过5000美元,按照世界银行的划分标准,我国已经进入中等收入国家行列。从整体看,我国已经由生存型阶段进入发展型阶段。在发展型阶段,人们的消费结构和消费方式发生了变化,生活质量有所提高。发展型阶段的主要目标是促进人的全面发展。从获得“人的全面发展”这个意义上理解,健康显得尤为重要。因为健康是人类社会发展的生命基础、必要手段和基本途径。     

有层次类型创新团队的关键客体界面识别

为识别有层次类型创新团队的关键客体界面、充分挖掘其在区域科研的基础优势及创新潜力,从自主管理、学习沟通和资源处置3个维度梳理给出团队客体界面的具体分类,在认识团队主客体界面系统复杂涌现属性的基础上,提炼出权威领导、社会资本关系及互惠互利分别对团队组织公民秩序、知识转移有效性和目标适应性的影响内容及途径,系统构建能够有效辨析界面间不确定作用关联的关键客体界面识别方法并进行案例应用.案例分析结果表明,所构建的识别方法具有可行性,能够借助关键客体界面识别积极指导有层次类型创新团队的管理实践.     

质量管理实践与企业创新真的相悖吗？——以组织学习为中介变量的实证研究

质量管理实践和创新管理是企业获取竞争优势的两种途径,但对于两者之间的关系一直存在争论.本文在国内外文献回顾的基础上探讨了质量管理柔性实践和硬性实践对企业创新绩效的影响,构建了组织学习对质量管理实践和企业创新绩效关系影响的中介模型,通过162家制造企业的数据检验相关假设.实证结果表明,质量管理柔性实践和硬性实践不仅对企业创新绩效有显著正向作用,而且两者的交互项显著影响企业创新绩效,两者匹配项的作用不显著.探索性学习在柔性实践与企业创新绩效关系间起着部分中介作用,利用性学习在硬性实践与企业创新绩效关系间起着完全中介作用     

联盟创新网络中企业的地理邻近性、区域位置与网络结构特征对创新绩效的影响——基于中国通讯设备行业的实证分析

本文以中国通讯设备行业的联盟创新网络作为样本,在网络密度对创新绩效影响的基础上,为企业赋予地理位置上的动力学特征,采用负二项回归的方法,研究企业的区域位置以及企业间的地理邻近性与网络密度的交互作用对创新绩效的影响.结果表明,地理邻近性对创新绩效影响显著,企业坐落在三大经济圈对创新绩效的影响并不显著,而且企业间地理邻近性能够正向调节网络密度对创新绩效的影响.基于此,文章进一步结合中国通讯设备行业联盟的现状进行了分析,并提出了相关建议.     

不要让师爱成为一种伤害

近代教育家夏丐尊认为“教育之没有情感、没有爱,如同池塘没有水一样,没有水就不成其为池塘,没有爱就没有教育”。师爱高于母爱,高于友爱,是无疆的大爱,是教育的灵魂。     

高校辅导员专业化建设过程中的三对关系辨析

在辅导员专业化建设过程中,辅导员工作中的政治性与专业性的关系问题、辅导员的教师与行政人员的“双重身份”定位以及辅导员专业化过程中的国家计划推动与个体成长是值得重视的三对关系。要认识到：政治性和专业性是辅导员专业化的一体两翼,不可偏废：要逐步使辅导员形成独立的身份和群体,形成“单一身份、多种角色”：辅导员的专业化建设是一个长期的工程．不仅需要国家的政策引导,更需要辅导员个体甘当“守望者”,真正推动辅导员的专业化建设。     

离散数学课程教学分析

离散数学是计算机科学理论的基础课程。本文根据笔者近几年对该课程的教学实践,探讨了离散数学的教学内容安排,并就如何提高教学效果的问题提出了自己的教学方法。     

浅谈物理教学中提问的应用

一、提问的重要性 物理课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师授课艺术的重要组成部分,也是实现教学互动的重要方法. 1.提高可以提高学生听课的注意力 在实际教学过程中,由于物理课程内容不偈历史、语文等情节生动、感人, 容易引起学生的兴趣,所以许多同学注意力将会不集中,而采取课堂提问的形式可在使学生在听讲时精力集中,注意倾听教师的讲述,并且以授课的内容来吸引学生,用一个个由浅入深、循序渐进的"问号"来吸引学生的注意力,紧紧地把学生的思维钳住,激发学习兴趣,赋予学习动机,从而收到良好的教学效果.