我国高等职业教育发展的价值逻辑

高等职业教育兼有中等职业教育和普通高等教育的特点,同时又具有自己的独特性。从价值逻辑认识它的发展必要性;探讨它的适切性问题;关注作为整体的它,各相关主体的价值选择对它的存在状态和形式的影响。     

植物基因工程

植物基因工程是近20年随着DNA重组技术、基因遗传技术及植物组织培养技术的发展而兴起的生物技术。其目的是通过导入外源基因对植物基因遗传进行转化，使作物具有抗病、抗虫、抗逆环境、高产优质，以及生产药物和美化环境等方面的能力，从而使人类更大限度地利用植物资源。在植物基因工程中，最为关键的是植物基因转化技术。随着植物基因工程的不断发展，目前已形成了一整套较为成熟的植物基因转     

从维格斯特职业学院看英国职业教育的管理特色

英国虽推行职业教育比较晚,但目前已成为全球实施职业教育最成功的国家之一。从案例研究可以看出英国职业教育管理的主要特征是：以职业资格证书制度来引导和规范职业学校的行为;在完善管理体制的基础上,充分发挥校长的核心作用;学校工作的重心普遍根据学生的社会发展需要来定位;十分重视职业学校教师素质的提高,实施“职业本位发展”新政策。这些做法对中国实施职业教育很有启示     

基于ATOS测量系统的快速原型制造技术的实验教学

根据目前传统的机械设计与制造的实验教学现状,提出了先进制造技术领域的反求工程(RE)和快速原型(RP)相结合的课程实验,给出了实施方案。实践证明:学生利用ATOS三维扫描仪、FDM熔丝堆积成型机以及相关的Surfacer、PRO/E软件平台,不仅能够很快地了解到产品快速开发技术的新理念,而且学会了利用RE与RP相结合技术进行产品的快速复制实验的新方法、新工艺。     

聚势赋能：美国教育数字化转型的新动向

数字技术的迅猛发展加速了国际权力分配格局的重组。为了避免技术垄断地位遭到冲击,美国积极塑造嵌入美式价值观的全球数字规则体系,并着力修复和稳固与盟友间的合作伙伴关系,以重建数字霸权体系。由于高质量的数字人才队伍是巩固全球数字规则领导权的有力抓手,所以美国将教育数字化转型作为战略全局的重要一环,明确了加快数字人才培养、弥合数字使用鸿沟、助力国家战略实施的教育使命。在推动教育数字化转型的过程中,美国采取了强有力的措施：优化基础设施建设以夯实数字底座,提升教师数字胜任力以打通数字动脉,增强学生数字素养以释放数字活力,以此助力其数字化战略目标的达成。     

Android智能手机在多媒体教学中的应用

针对多媒体教学互动性缺乏的外部原因——多媒体设施自身的局限性,提出建立移动授课平台的解决方案。该平台利用Android智能手机、Wi-Fi无线网络和应用程序实现了无线操控课件、无线拾音两方面功能,且具有易于使用、成本低、课前准备时间短的优点,有助于在课堂上拉近师生间距离、提高教学互动性,从而真正让多媒体在现代教育中发挥出应有的作用。     

关注艺术与思维:美国康涅狄格州HOT学校

20世纪90年代以来,美国康涅狄格州(简称康州)推出了一种新的基础教育办学模式——HOT学校。它以多种教育理论为指导,遵从严格的运行程序,强调通过艺术的内容和形式整合学校的课程,采用艺术家和教师合作教学、家长参与等教学策略,建立了独特的教师专业发展模式,实现以突出学生创造性为特点的高级思维能力的培养。HOT学校取得了显著的成果,它为我们提供了基础教育改革的新视野。