关于《天山景物记》野马描写失误问题

高中语文第三册所选碧野同志的《天山景物记》(以下简称《记》)是一篇优美的游记散文,作者以他那饱含激情的文笔为我们描绘了一幅幅秀丽的天山风光图。但其中有关野马的描写却不符合实际情况。首先,它对野马形态特征的描写失误,而其关键在于鬃毛。文中两次写到野马的鬃毛:第一次说:“那长长的鬣鬃,在黎明淡青的天光下,就象许多飘曳的缎幅。”第二次又说:“在日出的草原上,还可以看见(立乞)立护群的公野马的长鬣鬃,那鬣鬃一直披垂到膝下,闪着美丽的光泽。”一句话,野马的鬃毛修长而漂亮。但修长漂亮的鬃毛对野马来说却不相     

英语不规则动词的象似性探索

象似性研究是对语言形式或结构与其所表达的概念或概念结构之间的相似关系的研究,是一种从微观的角度对语言现象进行的分析和研究,也是对任意性的挑战。通过运用象似性理论对英语不规则动词的形态变化进行理据解释,得出结论:英语不规则动词的形态变化是象似性的一种体现,象似原则和经济原则竞争是其象似性减损的主要原因。     

教育发展影响因素和模型的研究

教育系统是一个多质、多变量系统，它的发展既有内在的质的规定性，又与社会发展诸因素之间存在着复杂的量的关系。本文运用系统工程的定性──定量技术，将教育系统看作是一个灰色系统，通过灰色关联分析，研究教育因素与社会因素的灰色关联关系和关联序；通过多变量统计处理技术，研究了教育因素与社会因素之间存在的复杂的数理相关关系；通过相对变率弹性研究和矩阵分析，对教育、经济发展类型进行了划分，对教育、经济的变动规律进行了探讨。在上述研究的基础上建立了三类教育发展模型。     

语法规则和语义选择对英语词汇搭配的限制

搭配是指词汇项的习惯性共现,这种共现体现了词汇项之间的横向组合关系和纵向聚合关系,说明词项之间具有相互期待性和可接受性。在语言使用中,词与词之间的搭配使用,要受到语法规则、语义选择、结构和文化因素等方面的限制。本文首先论述了词语搭配的界定,进而从词汇习得角度来探讨词语搭配的问题,着重从语法规则限制和语义限制两方面论述词汇搭配的合理性。     

英汉词序异同的认知辨析

语言是思维和认知的结果。思维和认知方式不同,词语的表达形式也会有所不同。通过英汉词序比较发现,两者的异同主要表现在时间顺序、空间顺序、思维方式、文化观念等方面。通过对这几个方面的分析发现,英汉词序的异同反映了人类认知思维发展的轨迹,以及中西方民族文化心理的异同。     

标记理论及其在英语词汇教学中的应用

标记理论作为结构主义语言学中的重要理论之一,在语言的各个层面都有很强的解释力。本文在对标记概念的再认识及其理论发展过程的考察中,探索了标记理论运用于词汇教学的认知理据,并针对英语词汇教学的具体实践,对标记理论在词汇教学方面的指导作用进行考察,试图通过运用标记理论,找出词汇教学中更基本、更自然、更常见的知识点,从而帮助学生较好地记忆和运用词汇,提高教学效率。     

浅论英语专有名词的变异本质及理解模式

专有名词变异是语言交际过程中,语用者巧妙地打破专名的常规用法,以实现特定目的的一种特殊表达方式。本文以现存于各类英语文体中的专有名词为语料,从认知角度探讨了其变异的本质及理解模式。研究发现,专名变异的实质是以专名的指称义为原型,借助语用者的心理联想,使其特定联想义在语言表达上的反映。变异专名的理解则是基于变异的相似和相关性不断寻找和建立最大关联的动态过程,认知理解的难易取决于语境的信息含量及认知主体自身已有的知识储存。     

词义信息揭示与汉英文化专有词目的的译借和仿造

汉英双语词典中文化专有词目的的等值释义，应通过适当的词语结构和词义表达方式，来全面揭示文化专有词所隐含的词义信息，以取得较好的释义效果；并进一步因词而异地采取借用和仿造手段来解决目的语中因文化缺项所造成的词语缺项问题，从而有利于促进词语的创新和文化的交流，提高双词词典的释义质量。     

试论扬州软件产业发展对策

从扬州软件产业的现状出发,指出了制约其发展的原因有产业集聚效应尚未形成、高层次人才匮乏、软件企业规模小等方面,提出了明确发展重点、建立人才培养和激励机制、整合企业资源等6个方面的对策。     

论实现专业外语教学的"三阶式"双语过渡模式

实现专业外语教学即双语教学是大学外语教学改革的发展方向。鉴于目前尚不能一步到位地普遍实现专业外语教学的实际情况,应积极转变教学理念,从集中占有学习时间的专业课教学入手,改变汉语作为唯一沟通手段和语言类型的教学现状,由单维度语言环境进入到多维度语言环境。利用现有的师资和教学条件,将外语逐步融入到以汉语为主的专业课教学过程,通过单词、术语引入,句子、段落理解到篇章双语对照等三个阶段,逐步完成外语学习向外语应用的过渡,实现专业外语教学。