读后感和文学评论的写作异同

读后感与文学评论这两种文体较为相似,在日常学习生活中又常常使用,写作中又需要有一定的技巧,因此掌握这两种文体的写作就显得尤其重要。读后感是人们阅读作品后有感而写成的文章。写读后感主要是要“述读”和“发感”。“述读”就是对作品内容的叙述。可概括叙述原材料内容,也可引述原材料的主要部分,还可引局部。读后感还应联系社会实际或思想实际。读后感写的是自己读了原文以后的感受,这种感受常常是由原文内容所触发,引起对现实的某些看法。读后感既要联系原文,又不是原文内容的简单照搬,读后感是一种“借题发挥”,它的议论由作品引出…     

李德生同志致全国第六届“火炬引导我前进”夏令营的贺信

全国第六届“火炬引导我前进”夏令营营委会并全体营员:在全国第六届“火炬引导我前进”夏令营于赣、闽、湘地区举办之际,我向你们表示热烈的祝贺!你们冒酷暑,顶骄阳,豪迈地高举英雄团队的光荣旗帜,从祖国的四面八方汇聚于革命的红土地,接受红军传统的熏陶,同时,交流经验、增进友情、谋求发展,体现了红色夏令营的鲜明特征。我希望你们在夏令营活动的大课堂里,通过体察、体验、体能、体会,吸吮精神营养,经受素质锤     

教师专业化发展与专业成长浅析

文章通过重温教师专业化的背景、解析教师专业化的基本内涵,从教师职业道德和知识、技能、能力等方面探索教师专业化发展和专业成长的途径和方法,以更好地促进教育和谐发展。     

中小学体育课程标准改革研究综述

自2001年《中小学体育与健康课程标准》（以下简称‘课程标准’）颁布实施以来,已有9年的时间,这期间学术界和从事一线的体育工作者对课程标准的颁布和实施有褒有贬,其公开发表的学术论文,研究报告和著作大量涌现,研究内容涉及范围广,研究视角方法论蔚为壮观,真可谓“百家争鸣,百花齐放”。     

高校双语教学的现状与双语教师专业化素质培养

双语教学对于培养高素质人才,加快高等教育国际化、现代化的进程,具有不可低估的作用。我国高校双语教学存在很多的问题,而双语教师的专业化素质及水平,是保证实现双语教学目标和效果的重要因素。在分析我国高校双语教学的现状基础上,阐述了双语教师所应具有的素质,并提出了培养高校双语教师专业化素质的对策。     

我在石油勘探和地质研究领域的成果

我长期致力于石油勘探开发和地质研究工作.60年代初期.我参加大庆油田的勘探和开发工作,拟定了预探井位,及时发现了大庆油田北部的萨尔图—喇嘛甸—杏树岗大油田,在详探过程中又创造了油层“三级划分,小层对比”的研究方法,并积极倡导采用“油田边内横切割注水开发技术”,与同事合作编制完成大庆油田第一部开发报告《萨尔图油田146平方公里面积的开发方案报