大脑的神经生理学研究与教学质量的提高

任何科学都要研究它自己的对象,研究的全面和深入决定着其发展的水平。教育学的对象是研究人的成长与发展所必需的教养和教学,由于人是自然界的万物之灵,人脑是亿万年生物进化的顶峰,而社会还要把人培养成为国家所企求的人才,开发其智力资源来更好地开发物资资源,因而,教育学的研究应兼顾人的自然性和社会性,成为自然科学     

为挽救中国教育而呐喊——“中国教育危机的政治经济体制根源及其对策”新年座谈会纪要

此次座谈会是中国教育危机问题讨论的开端,欢迎广大读者专家来稿,以深入探讨。     

学案式教学的知识生态学分析

学案式教学是以"学案"为导向来实施教学过程的一种教学模式。从知识生态学的角度来分析学案式教学是一个新的视角。知识生态学把知识分为数据资料、信息、知识和智能四种不同的知识形态,其核心是探讨知识如何向更有价值的形态转化及其所需的条件。学案式教学营造了从信息向知识、技能和态度转化的生态环境,并使其教学关注信息、知识如何经过集体和个体交融的学习活动,转化为学习者的能力、意愿、素质、心态以及集体高成效可持续的学习习惯。     

论基础教育课程改革的几个基本问题

我国基础教育新课程改革已进入一个理论探究和实践总结的关键期,需要对此次课程改革的课程政策和基础、课程设计、课堂实施、成效评价及投资成本等基本问题进行反思.反思的主要内容包括:课程政策的成熟程度、主要影响因素和决策重点;课程改革的实践基础和理论基础;课程在内容、活动和条件方面的设计;课程实施中的课程标准与教材,教师的实施能力、角色和支持性;改革成效评价标准和评价维度的科学性与可行性;改革投入的人力、物力和财力与现实成效的比较.     

关于师范大学小学教育专业本科课程设置的几点思考

本文针对我国素质教育形势下小学教师培养面临的问题 ,通过分析一些教育比较发达国家或地区小学教育专业本科课程的情况和特点 ,阐述我国师范大学设置小学教育专业本科课程的出发点 ,并就该专业课程设计提出试行方案以供有关方面讨论或参考     

美国普通课程编制的理论问题

课程理论研究在美国已有较长的历史,学者们对课程理论的各个方面提出了许多独到的见解,尤其在课程编制等方面。而课程理论研究恰恰是我国较为薄弱的环节,因此,借鉴美国课程理论研究成果,有利于建立具有中国特色的、科学性强的课程论体系。本文侧重谈谈美国普通课程编制的理论基础、范围、顺序及课程的选择等问题。     

办有灵魂的教育

随着时代的发展和社会的进步,特别是全球化、数字化时代的到来．社会在满足人们不断增长的欲望的同时,也对知识创新和人才培养提出了更高要求。有人担心,如果我们仍然按照目前应试教育的路子走下去,将来我们所培养的人,可能是一种高智商、高技术的“空心人”。