奇顶点完全图中欧拉回路的设计与实现

本文给出一种寻找奇顶点完全图中欧拉回路的方法，并严格证明，最后编程实现。     

现代学徒制试点的实施路径探析

现代学徒制试点是我国深化产教融合、健全职业技能培训体系,推动职业教育高质量发展的重要形式。现代学徒制试点的实施路径是否合理,是关系到我国现代学徒制试点专业教育能否顺利开展的前提。基于此,文章在对现代学徒制试点的提出背景、实施主体的认识误区、实施原则及实施路径设计思路作全面分析基础上,进而重点对现代学徒制试点的实施路径进行了深入探索,即如何选择合作企业、选拔导师团队、制定学徒培养方案、校企联合培养以及教育教学资源建设,并对实践个案作简要概述,同时提出了相关建议与思考。     

对高中《世界历史》下册教材教法的处理意见(一)

天津市中学历史教师为了搞好教学,由市教育局教研室历史组组织他们在一起研究教材.本刊从本期起,将配合中学教学进度,逐期发表他们编写的对高中《世界历史》下册教材教法的处理意见.《世界历史》下册尚未正式出版.他们是根据教学大纲和教材征求意见本编写的,内容可能与课本有出入.本刊发表这一组教材教法处理意见及其他教案的目的,是为了交流体会和经验,其中提出的教学目的、对重点难点的理解以及教法建议等,仅供参考.希望教师同志们在教学中要发挥自己的创造性,独立钻研,以提高教学质量,不要受本刊介绍的这些意见或教案的束缚.     

交通运输能耗与碳排放测算评价方法及应用——以江苏省为例

基于IPCC推荐方法,结合我国交通能耗统计基础,提出省级交通运输能耗与碳排放测算方法和特征性评价指标,对2005~2012年江苏省公路运输、水路运输(含港口)和城市客运领域的能耗与碳排放现状进行研究测算,分析能耗与碳排放总量、分能源品种与分运输方式的比例结构、能耗与碳排放强度等方面的特点,最后提出低碳交通运输发展需以降低能耗与碳排放强度为核心、以公路货运为突破重点、以优化综合运输结构和优先发展公共交通为战略导向、以发展清洁低碳能源为重要途径等政策启示。     

基于时滞相关负反馈的用户信任网络控制推荐模型

由于网络用户数据呈现稀疏状导致对用户信任值评价控制不准确,难以实现有效推荐。传统方法中使用语义Web结合协同过滤方法进行用户信任网络控制,在协同过滤中由于冷启动和不确定时延导致相似用户发现较为困难。提出一种基于Lyapunov稳定性理论的用户信任度评价渐进控制算法,完成用户信任网络控制器设计,并进行用户推荐模型构建,实现对用户信任度的准确评价。仿真实验表明,使用该算法和模型进行网络交易用户信任评价,能解决评价系统中存在的不确定误差、干扰和时滞等问题,用户推荐模型鲁棒性好。     

《红楼梦》经典回顾

正《红楼梦》是中国古典文学作品中的一颗明珠,是清代小说的代表作品,甚至还衍生出专门研究《红楼梦》的"红学"来,这在世界文坛上也是绝无仅有的。小说以贾宝玉和林黛玉的纯真爱情为主线,描写了荣宁二府由富贵奢华到抄家败落的过程,也揭示了"金陵     

浅谈如何做好一名优秀的治安管理者

本文结合本人十多年从事治安管理工作的实践和经验,就如何做好一名优秀治安管理者从德、能、勤、绩、廉五方面进行了小结。     

铝胁迫影响银杏幼树生长初探

本研究采用了无土栽培法,研究了7个水平的铝浓度下银杏幼树的生长状况。结果表明,不同铝浓度下银杏的生长状况呈较大差异。高浓度铝离子（〉0．4mmol／L）对银杏产生毒害作用,且随着浓度的增加其毒害越大,表现为植物生长差、根部枯死,茎枯死或蔫黄;铝浓度较低（〈0．4mmol／L）的情况下,铝对银杏的毒害不明显,而铝浓度较低于（0．2mmol／L）时却对银杏生长有利。表明在无土栽培条件下,银杏幼树能适应的铝浓度范围为0～0．4mmol／L。     

教师教育专业化的代价及其补救——以罗伯特·赫钦斯与弗兰克·罗德斯的观点为例

教师专业化有诸多好处，但好处是需要代价的。赫钦斯认为，专业化取向造成对教育与大学定位偏颇、孤立主义和反理智主义三种困境，不仅不利于大学而且不利于专业本身与学生发展。与此相似，罗德斯认为专业化必须付出以下代价：改变学生接受教育的兴趣，损害本科教育经历的多样化和活力，异化知识，导致专业之间的隔离，使大学教职员工的效忠指向远离大学，削弱对单个学生个性发展的普遍关注，等等。面对专业化的困境和代价，需要采取措施做出相应调整。     

武汉市城乡中小学生不同年龄段血红蛋白及贫血的研究

对武汉市城乡5个不同年龄段2000名男女中小学生进行了抽样检测,采取WHO推荐的氰化高铁法测定血红蛋白值,并按WHO推荐的贫血诊断标准诊断贫血结果表明:1.不同年龄段男女中小学生血红蛋白值除7岁年龄段无显著性差异(P>0.05)外,其他4个年龄段(9、12、14、17岁)都是男中小学生明显高于女中小学生(P<0.05);2.男学生血红蛋白值在7～17岁年龄段内随年龄增长而上升,女学生血红蛋白值在7～12岁年龄段内也随年龄增长而上升,14、17岁年龄段基本趋于稳定;3.12、14岁年龄段城区男学生血红蛋白值明显