基于“学评融合”理念的个性化评价支持环境设计及其应用

评价是诊断、更是高阶思维的学习活动。评价理论从为了学习到作为学习,再到“学评融合”,越来越关注评价的学习功能与育人功能。人工智能时代,随着数字世界育人的大规模开展,评价育人环境的构建越来越成为未来教育研究重点和难点。现有的评价环境多从服务于评价的诊断性功能出发,忽视评价的学习性意义,难以满足学生在评价活动中的个性化需求。因此,该研究以评价的学习性功能为核心,兼顾诊断性功能,提出评价支持环境设计的个性化、项目化、数据化和极简化四大原则。评价环境以主题论坛为载体,包含评价卡、分组和实时反馈等支持工具,并广泛收集过程性数据,为科学诊断学生特征奠定基础。最后,研究提出评价环境在日常教学中常态化应用的方法,并列举两种典型应用场景,促进环境的常态化应用。该研究所提出的评价环境能够满足学生对评价活动、评价要素、实时反馈和特征诊断等方面的个性化需求,从多个角度促进学生在因人而异的评价过程中积极参与,主动学习,提高思维水平,发展核心素养。     

“转型期”我国中小学公民道德教育面临的主要挑战探析

德育，作为教育的一个有机组成部分，对于培养学生良好的道德品质，促进人的全面健康发展都具有重要的引导和融通功能。然而，随着我国经济社会架构的急剧“转型”和变革．以及全球多元文化的日益碰撞和交融．德育工作在这样大的内外部环境的笼罩之下所面临的问题不断地凸显并浮出水面。本文主要针对德育工作所面临的主要挑战做出相对系统的解读和剖析．希望能给大家带来一些思考。     

从中学生生理心理特点谈排球教学方法运用

根据训练的一般原则和实践经验的总结.结合中学生的生理、心理特点,笔者认为,对他们的训练要"从无到有,从有到提高,逐渐打好基础".我国排球训练实践表明:一个优秀运动员的成长大致要经历"三年成形、五年成才、八年成器"的阶段.因此,为了培养优秀的运动人才,对他们的训练要从他们的年龄特点出发,从长远考虑,做到区别对待,有计划、有目的地进行科学训练.     

食管癌三维适形后程加速超分割放射治疗的疗效分析

目的评价三维适形后程加速超分割放射治疗食管癌的疗效及放疗反应、并发症。方法2002年2月至2004年5月,71例食管鳞癌随机分成两组,三维适形后程加速超分割组36例,食管病变上下外约4cm,前后、左右外约0.5~1cm作为PTV1,每次2GY,每周5次,DT40GY后,病变上下外约2cm,前后、左右外约0.5~1cm作为PTV2,每日2次,每次1.5GY,间隔4~6小时,总疗程6周,总剂量67GY/38次。非三维适形后程加速超分割组35例,时间、剂量、分割方式同适形组。所有病例均采用8MV-X外照射。结果1、2、3年的生存率和原发肿瘤的局控率,与非适形后程加速超分割比较,适形组明显提高,分别为88.9%、75%、63.9%比68.6%、51.4%、40%和86.1%、72.2%、58.3%比65.7%、48.5%、34.3%。适形组的急性放射反应明显低于非适形后程加速超分割组,两组有显著差别。结论本研究的初步结果表明食管癌适形后程加速超分割放射治疗的疗效优于非适形后程加速超分割组。     

VEC决战海滨

寒风乍起的北京给人丝丝的凉意，而美丽的海滨城市青岛却还是一派春光。站在蓝天下，面对一望无际的大海，心情格外舒畅。NEC杯围棋赛四分之一决赛的最后一站，就在这令人向往的城市进行。     

新课程环境下《信息技术》教学的思路探讨

信息技术所具有的强大生命力和高速发展性要求信息技术教学也具有与之相适应的时代性和创新性。本文针对我国中小学信息技术课程发展过程中存在的问题,结合新课程改革实际,提出在综合实践活动中促进学生信息素养的提高,在课程整合中推动信息技术教学的思路。     

顺木之天 以致其性——对新课程理念下小学英语作业的实践与探索

一、课外作业布置的原则 （一）目标性原则作业任务设计要依据教材，围绕教学要求，服务于教学目标。作业任务必须与每篇教材的教学目标相匹配，与每堂课的教学目标相吻合。     

应用软件教练员的眼睛囊括2006年欧洲体育科学奖前3名

国际田联教练教育和认证系统有着完善的训练计划体系。然而,其传统的课程和出版物无法满足新教练员的需求,传统的体系需要在数据、技术和教学方法上改进,以适应变化。因此,可以在线使用并可轻松更新的互动多媒体教学软件应运而生。在线学习的中心目标就是,利用文本、图片、录像和声音为用户提供生动形象     

激情,语文教学情感目标实现的金钥匙

《语文课程标准》强调了语文学习具有重情感体验和感悟的特点,新课程的语文教学,情感目标是很重要的教学目标。如何落实、实现情感目标也是广大教师探究的课题,我认为激情是语文教学情感目标实现的金钥匙。