三台县城区大气环境质量分析与评价

根据2006～2007年三台县城区SO2、NO2、PM10浓度的监测数据,综合运用大气环境质量指数评价法和污染负荷分析法对三台县城区的大气质量进行分析与评价。结果表明：三台县城区主要大气污染物依次为PM10、SO2和NO2,污染程度相对较低,2007年较之2006年大气质量总体上有较大改善。SO2和PM10在2006～2007年间污染负荷均呈下降趋势,而NO2则呈现上升趋势,说明三台县城区大气污染正由煤烟型逐步向燃气型的趋势过渡。     

相逢意"落花"情——《江南逢李龟年》赏析

岐王宅里寻常见, 崔九堂前几度闻. 正是江南好风景, 落花时节又逢君. 杜甫(公元712年一770年),字子美,河南巩县人.我国伟大的现实主义诗人.出生在一个"奉儒守官"的官僚家庭,他的十三世祖杜预是西晋名将,祖父审言是武则天时著名的诗人,父闲曾为兖州司马和奉天县令,因此享有不纳税、不服兵役的特权.杜甫三十五岁以前,正当开元盛世,杜甫从小"好学"读书破万卷"、"群书万卷常暗诵"地刻苦学习.     

新疆高职院校预科学生国家通用语课外活动探析

在网络和移动多媒体设备快速普及的背景下,本文通过对新疆高职院校预科学生国家通用语课外活动的现状、意义、内容与形式进行分析后,以便今后探索出适合当今新疆高职院校预科学生的国家通用语课外活动实施方案。     

游戏法在小学体育教学中运用的重要性研究

文章采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法探究游戏法在小学体育教学中的重要性。研究发现影响侯马市小学体育教师运用游戏法实施教学的主要因素是传统教学观念的束缚、教学内容安排不合理、场地器材缺乏。教师要及时更新自身知识体系,提高专业素养,改变传统的教学观念,优化教学方法,以学生为主,更好的完成教学任务,提高小学体育教学质量。     

论素质教育与高校体育教学改革

在人类即将步入 ２１世纪的时候,素质教育已成为学校教育改革的主旋律。本文针对素质教育的要求,提出高校体育教学改革必须转变体育教学价值现;体育教学应突出科学性、全面性和实效性;体育教学方法突出综合性;体育教学评价应建立多维综合的观念。同时,阐述了素质教育向高校体育教师提出的全新要求。并对高校体育教学改革提出意见,对学校体育教学改革的走向作了分析和预测。     

“我”和“唯我”的层面与界限

有人认为电视新闻节目主持人是表现“我”的语言表述艺术,此话不无道理。作为电视节目主持人,特别是新闻节目主持人,是以“我”的个体形象,出现在电视屏幕上,确实要去表现“我”的体验、感受和情绪的。如果在一次电视新闻的节目主持中,丝毫找不到主持人个体“我”的因素在里面,那么,这次播音,就很难使电视观众在你的引导下,身临其境,也就很难为之感染,更为其动情,那就无异于机械的传声筒。那么电视新闻主持中要表现“我”,这一点是显而易见的,问题在于播音如何去把握“我”的度,如何去界定“我”和“唯我”的层面和界限。主…     

理清新闻的基本知识，培养学以致用的能力

学习本单元应体会新闻准确、简明的持点,联系上下文理解文中一些重要语句的含义:即要求学生能指认课文中概括性强的句子及其所概括的内容;指认记叙具体、描写生动的句子,会分析其在文中的作用;指认富有感情色彩或议论深刻的语句,分析所抒之情或其思想内容。能说出新闻的“迅速及时,言简意明,以事实说话”的特点,并会联系课文作具体分析。懂得标题、导语和主体是一则新闻     

试论宋代杜诗“沉郁顿挫”论的生成与内涵

有关杜甫诗歌风格的“沉郁顿挫”论,主要是在两宋时期生成,其主要内涵,是“沉郁”之艺术境界——深沉、浑厚、壮阔,与“顿挫”之艺术表现——抑扬、跌宕、逆折,二者之兼容。有宋一代众多的诗话,对此皆结合杜诗的创作,加以论证。而杜诗风格“沉郁顿挫”论的定型,也在此后的杜诗学发展史上产生了深远的影响。     

“2010中国·黄冈东坡文化国际论坛”会议论文综述

2010年10月26日至27日,"2010中国.黄冈东坡文化国际论坛"在湖北黄冈隆重举行,这是我国首次举办关于"东坡文化"的专题国际论坛,与会苏学专家学者提交的论文从"东坡文化"内涵及发源地、苏轼贬黄州时期思想及艺术等方面均做了深入研究,这对于今后的苏学研究,乃至于将研究成果物质化,推动各相关地域经济、文化的发展,都具有十分重要的开创意义。     

高职院校国际化人才培养现状与路径研究——以湖南省为例

随着“一带一路”项目建设的推进,各行各业迫切需要大量高素质、高技艺的技术技能人才。本研究基于对“一带一路”建设需求和“双高计划”建设国际交流与合作的目标任务分析,结合湖南省高职院校国际化人才培养状况,提出目标—教学—课程—学习—质量保障五位一体的湖南省高职院校国际化人才培养路径,其具体为因地制宜,确定人才培养目标;完善教师队伍建设,提升教师国际竞争力;营造国际化学习环境,完善人才培养模式;优化人才培养课程体系,多维度培养人才;健全管理机制,保障人才培养质量,提升国际化人才培养水平。