警惕新课堂教学中的负面心理效应

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入．教师运用新的课程理念在不断创新课堂教学。但一些“新课堂”却折射出部分学校和教师由于未能准确理解和把握新课程所蕴含的基本精神与理念．犯了形式化、片面化的错误,在实践过程中偏离了课改的轨道。一些教师在教学设计、小组合作讨论的组织、学生评价等方面存在认识和实践上的误区．伴随新课堂产生了种种负面心理效应。这些负面心理效应值得我们反思。     

交长要成为教师成长的“重要他人”

“重要他人”是个心理学街词,指在个体社会化以及心理人格形成过程中具有重要影响的具体人物。在教师的成长道路上如果出现了“重要他人”,实在是一件幸事,校长无疑是最重要的“他人”。     

打造高效课堂的四“需要”

随着新课程改革的步伐加快和不断深入,打造高质、高效课堂教学已成为教学研究与实践的重要课题。笔者对打造高效课堂教学从以下四个方面谈点思考。     

巧用"生成",留住别样精彩

现代教学理论认为"教学是一种思想、观念不断碰撞,精神情感不断交流,理想信念不断生成的过程."新课程标准指出:教学是不断生成的,在课堂生活中,师生互动,生生互动,在活的生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序及至新的教学目标.教师在课堂教学中要充分发挥自己的教学机智,巧妙应对教学中出现的各种情况,随时捕捉学生的精彩瞬间,使课堂成为师生互动、心灵对话的舞台.那么,在我们的教学中,怎样巧用"生成"艺术,让我们的课堂高效精彩呢?     

中小学心理健康教育中的不良倾向及对策

中国科学院心理研究所教授乇极盛曾对北京市两万多名中学生进行跟踪调查.结果显示:32%的中学生存在心理问题,其中有轻度心理问题的占28%,中度的占3.9%,重度的占0.1%.大量调查研究与媒体报道表明,中小学生的心理状况令人担忧,心理健康不容乐观.中小学生作为基础教育的主体,其身心健康直接影响着教育的健康和可持续发展.因此,加强中小学心理健康教育刻不容缓.当前,心理健康教育虽然已经纳入学校工作范畴,但是并没有真正融合到学校教育中去,在实际的心理健康教育工作中还存存着一些问题.     

思想政治课有效教学中的心理效应

瑞士著名教育学家裴斯泰洛其穷毕生努力精辟地指出：“教育要心理学化。”英国哲学家罗素在《教育的目的》一书中也指出：“不注意心理发展的节律和性质是教育上呆板无效现象的主要根源。”因此,作为教师,要认真学习和研究心理效应的特点和规律,准确把握学生的学习心理,充分发挥心理效应在课堂教学中的积极作用,提高课堂教学效果。     

评中学教育中思想政治作业设计

作业是学生完成学习任务的重要环节与手段,是学生形成一定技能,提高素养的基本途径,也是教师对学生进行学习评价的重要手段之一。在实施新课程标准的大背景下,政治作业亟需转变,政治教师要以新课程标准为依据,从高中生的实际生活出发,树立以学生为本、学以致用的政治作业观。     

新课程背景下政治学科学业评价的问题与对策

本文从教者的角度出发,提出目前思想政治课学业评价存在的问题,对如何提高当前高中思想政治新课程学业评价的有效性给出了建议。     

巧用心理艺术，助力班集体管理

作为班主任，要努力学习和研究心理效应的特点和规律，准确把握学生的学习心理，充分发挥心理效应在班集体管理中的积极作用。下面笔者结合自己的教育教学实践，阐述几种心理现象在班集体管理中的运用，希望和大家一起研究探讨，共同提升班集体管理效果。     

配煤炼焦的技术要求与结焦煤特性分析

本文主要阐述了配煤炼焦原理及技术要求,并分析了配煤炼焦的煤的结焦特性。