课堂“高耗低效”现象之我观

乱花渐欲迷人眼,斑斓未必皆春色。身为现代教育时代的政治教师理应重新审视自己和自己的课堂,务必要克服种种形式主义,摒弃随意与浮躁,务本求实,注重实效,以保证新课程改革的正常航道和教学质量的提高。     

我们需要这样的培训

我连续参加了三个暑期的初中英语新课程培训,而今年的培训让我收获最大,因为它与前两次培训相比有根本的不同。1.培训理念:由专家权威性转向教育教学理念生成性。     

综合探究课应具备“五性”

新课程理念要求学生在课堂上“动起来”，在综合探究学习中更应如此。要上好综合探究课，教师不仅要有新理念，还必须准确把握这类课的特性。结合新课程教学要求，我认为综合探究课应具备以下特性：     

教师批评的语言艺术

批评是教师教育和管理学生最常用的手段之一。而教师批评的语言对批评效果起着至关重要的作用。因此，在批评学生时，教师一定要讲究语言艺术，让批评的语言既充满教育智慧，又体现人文关怀。一、教师的语言要言之有爱没有爱就没有教育。亲其师，才能信其道。教师批评的语言一定要言之有情、言之有爱，像春雨渗透到学生的心田，让学生听后能从中体...     

克服逆向心理效应 英语课堂别有洞天

英国哲学家罗素在《教育的目的》一书中指出：＂不注意心理发展的节律和性质是教育上呆板无效现象的主要根源。＂作为英语教师,应认真学习和把握心理效应的特征,掌握学生的学习心理,克服逆向认知效应的消极影响,领悟和遵循新课改的实质要求,抵制种种教学形式主义,真正提高英语课堂的实际教学效果。     

教师要跳出教育的“苦海”

一天,笔者同本校的一位教师一同去上课。走在去教室的路上,我对他说：“你的同学张坤调到教育局搞宣传去了,不再带课了。”这位教师有些激动而且带着几分羡慕地说：“他真是会混,这下可好,不用再上讲台搞教学,终于脱离苦海了!”听完他的话,我的心一震．有点惊奇的同时似乎也有些同感。再看一则报道：某学校一位教师在期末工作考评中占末位．很可能被淘汰。     

有效教学是怎样炼成的

一个核心:为了学生发展新课改的核心理念是为了每一位学生的发展。思想品德学科就是要塑造学生的灵魂,通过思想品德教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生良好的思想道德素质,为学生的终身发展服务。因此,每一位思想品德教师都要把塑造学生的灵魂作为目标和追求来统领教学,并渗透到每一个教学环节。两项基本原则:关注学情和关注过程关注学情。"学情"包括学习兴趣、学习方法、学习思路、学习进程、学习效果等诸要素。奥苏伯尔指出,     

用心倾听是一种教育艺术

倾听是指“侧耳细听,用心而听”。教学中的倾听,是指在教学中倾听者对论说者的一种积极呼应。对于教师而言,倾听是教师对教学思路进行调整与内化的过程,是丰富教学视域的主要手段。作为教师,乐于倾听、善于倾听、用心倾听,不仅是一项优良的品质和修养,更是一门教育艺术。     

让学生在作业中感受学习的价值

1.政治作业体现差异性 鉴于学生在智力水平、认知结构、学习动机、心理等方面存在差异,学习能力发展不均衡,所以教师在设计作业的时候,作业内容要尽量从各个层次学生的实际出发,必须要考虑学生原有的知识、经验、思维状况等要素,给不同层次的学生安排相应层次的作业,建立多层次的弹性作业结构. 如设计AB两组作业题或者增加自由选做题.A组题是对教材内容的基本要求,以基础知识为主,面向全体学生;B组题或自由选做题有较高的要求,是针对教材中的一些重点、难点和时政热点问题,供优生选做.A组题型主要有填空题、选择题、简答题、材料分析题等,主要目的是巩固课本基础知识,掌握一些解题的基本方法和要求;后者题型和内容多种多样,内容有观点的辨析和评析,可以设计现实问题的讨论,有对社会热点重点问题的看法和评价.     

破解课堂生成低效难题

随着新课程实施的逐步深入。教师们通过相互听课、评课,有针对性地提出了在某些生成环节中存在着一些低效或无效问题。下面探讨在思想政治教学中课堂生成的低效或无效问题,从而提出解决路径。