信任的隐退：论师生交往实践异化

师生交往实践异化的出现使得交往实践产生冲突，教育主体呈现降级。异化不仅曲解了主体的角色，也将主体性意愿降级为刻板的规训。教师被塑造为陌生人，既是媒体眼中的“恶魔”，也是书本中的圣人子弟，与学生之间是非信任关系；学生也被塑造为长不大的孩子，个体选择是被压抑且不受尊重的，成为被关在象牙塔中的他者。师生交往目的从沟通异化为维系权威，实践重心有所转移，师生关系也从动态共生走向不对等、非自由，信任逐渐隐退了。在安全的交往环境中，教师与学生要承认信任消隐，尊重主体性选择，不断反思异化行为，创建安全的交往环境。     

基于合作能力培养的团队合作案例教学模式探索——以公共管理类本科专业课程教学为例

基于合作能力培养的团队合作案例教学模式以团队为单元组织教学活动,通过充分的课前准备和有效的课堂组织设计,构筑生动活泼的课堂教学情景,实现了以合作能力为核心的学生多方面素质能力的培养,是一种适合公共管理类本科生专业课程教学的有效形式。     

高校科研管理体系对比研究—以卡迪夫大学和西北工业大学为例

通过分析卡迪夫大学与西北工业大学科研管理体系的组织使命和模式,表明卡迪夫大学科研管理体系是质量导向的矩阵式跨学科模式,西北工业大学科研管理体系是质量数量兼顾的单向性科层制模式。在精益管理理论视角下探讨英国REF评价体系和卡迪夫大学RIS团队对我国高校科研管理体系的启示,以期国内高校能够转变观念、明确目标、注重质量、细化流程、积极规划,在科研管理机构、目标、方式和评价体系等方面进行改革,从而更好地实现科学研究职能,推动高校科研跨越式发展。     

化学计算中的另类-无数册算

所谓无数据计算是指在计算题中不出现具体的数据,题目内容基本是文字描述,但是最终结果却要求用具体的数据回答．这类题目一旦在习题中出现,学生都会感到束手无策．因为学生的潜意识里认为所有的计算都应该是数据计算,而无数据则不能称为计算题,当然也就不能进行相应的计算．本文就这个问题与各位同仁作简单的探讨．     

藏书票的起源和发展

藏书票的起源和发展（日）斋藤昌三李春林译（摘自《书城杂志》１９９７年第２期）藏书票在欧美甚为流行，它和藏书印一样，也是一种用来显示藏书主人的标记。不过，它不是单纯用文字来表现的，而是一张配有藏书者姓名或者字号的图画，贴在书的封面里页或者衬页。有人还在...     

体育教师形象刍议

充分认识体育教师形象的重要性,高度重视自身良好形象的塑造,通过良好形象潜移默化地教育引导学生,是每一位体育教师义不容辞的责任。一、体育教师形象的教育职能体育教师的形象,是教师本人德、才、学、识、能等各种内在修养的外在表现和独特风貌。由于教师     

基层广播主持人加强语言基本功训练的途径

目前,节目主持人队伍在我国基层广播台(站)迅速扩大。但同时也出现了重采编能力而轻视语言表达功力的倾向。有些人认为,“只要采编能力强,会说普通话就能当主持人。”这种观点在很大程度上影响了主持人水平的提高和节目的质量。 一、基层广播台站主持人有声语言表达现状 市、县一级广播台(站),主持人队伍大体由播音员、记者、     

“管约论”阶段的生成语法研究

"管约论"是原则与参数理论的早期发展阶段,用来探寻人类语言的普遍语法。原则与参数理论的形成是生成语法从具体语言规则系统的研究转向人类语言普遍语法原则系统的研究的开始。"管约论"在生成语法的研究中发展的较为成熟,是了解原则与参数理论进一步发展的基础。     

贬损、亵渎鲁迅:中国当下某些“知识分子”的“新常态”

当下形成了对鲁迅全方位、多样态的贬损和亵渎。其主体均系所谓"知识分子"。大陆新儒家则系中坚者。其之所以如此,是因鲁迅妨碍他们拒斥自由民主,主张复古更化,建立儒教国家的政治诉求。而鲁迅通过对国民劣根性的批判而实现"立人"的人之解放伟大战略也使得基于传统文化的民族自大狂们不满。中国当下知识分子站在权贵一边,鼓吹为奴的价值取向,借以谋求政治地位和经济利益。这与鲁迅对知识分子的规范恰成反调。鲁迅与中国知识分子结怨甚深,不单挖掘了祖坟,而且预言了子孙。所以他们视鲁迅为仇雠。整个社会文化语境不变,贬损、亵渎鲁迅就会演变成为中国当下某些"知识分子"的"新常态"。其实,唱衰鲁迅,就是唱衰民族,乃是一种亡国之音。     

问题导向的《生态统计学》教学方式探索

《生态统计学》是将数理统计和概率论的原理与方法应用到生态学领域,指导生态学实验调查设计、分析所获得的实验数据,进而发现普遍规律的一门学科.传统的生态统计学教学着重强调原理和公式推演,抽象枯燥,教学效果不理想.问题导向的教学方式以问题为中心和驱动力,围绕问题来组织生态统计学的教学活动,将抽象的原理和公式转化为具体的生态学实际问题,由教师引导学生进行主动学习,在分析问题、解决问题的过程中掌握知识,学会应用.问题导向的教学方式有助于提高《生态统计学》的教学质量,是该课程教学的有益探索和实践.